从最近的一项研究进步中心发现，三分之一的最大的学区都没有窃听到周围的数学和英语语言艺术国家标准，高度评价课程EdWeek市场简介报告。

研究人员在课程的第4和8年级的30个学区，通过做评论的材料比较EdReports，其评估课程的共同核心国家标准的对接。

仅有四个地区因使用“高质量的教学材料”而受到关注，并且还要求教师对教材有何想法，并在更广泛的地区层面采用课程之前让他们参与进来。

将课程带入教室并不像购买书籍并将其分发给学生那样容易。教育工作者必须遵守规定的标准，要求他们在整个学年都达到一定的标准：学生必须学习特定的要点，以充分推进他们的教育。

尽管管理人员和教育工作者都希望为学生带来尽可能好的成绩，但引入高评价的课程却是一个障碍。有时，正如进步中心(Center for America Progress)的研究指出的那样，各州仅在特定时间资助课程购买。即使他们已经确定了他们认为对学生有利的材料，也可以阻止学区购买新课程。

但是，地区负责人和课程设计者可以利用他们拥有的资源：教室中的教育工作者。管理者可以要求老师对正在考虑用于课程的材料的意见和他们自己的建议。参加专业发展研讨会和会议的教育工作者也可能会遇到同行使用的高度评价的课程。

让所有人参与选择地区范围的课程(一种教育性的群众外包)，可以帮助创建一个尊重他人的环境。这些信息可能会在资金周期再次打开时为各学区做准备，以便学生获得用于他们的教育的最佳材料。