亚利桑那州科学中心的一项计划培训教师如何在课堂上引入更多引人入胜的STEM课程。

今年夏天，当STEM三年级老师Amanda Roum前往营地时，她没有玩游戏和学习射箭，而是制定了科学课程。在凤凰城 的亚利桑那州科学中心呆了 五天后，她带着那门课程以及所需的材料回到了位于 亚利桑那州Buckeye的Tartesso 小学的教室，正好赶在八月份开学。

“我们在五天内学到的正是在课程开始的前六周里学到的，”鲁姆告诉《教育潜水》。“我使用了确切的课程和教案，了解到我为我的学生群体做了修改。”

鲁姆(Roum)参加了该中心的“科学教师住所(STAR)”计划，该计划 旨在让教育工作者快速掌握STEM主题并激发他们自己的学生的兴趣。鲁姆(Roum)是STAR首批研究生命科学的研究人员的一部分。该中心的首席学习官贝丝·尼克尔(Beth Nickel)告诉《教育潜水》，该中心计划总共有六个模块，并且几乎已经为所有这些模块提供了资金。满足需求的是专业发展。

全年支持

教育部(DOE)2016年的报告“ STEM 2026：STEM教育创新的愿景”指出，在K-12学校提供优质的STEM教育是一项艰巨的任务。然而，根据能源部的论文，到2021年，企业将希望增加约160万人，其中包括945,000名具有基本STEM技能的人和635,000名具有更先进的STEM能力的人。

报告说：“各州，地区和学校都在努力为所有学生提供21世纪所需的STEM体验，无论其大学和职业期望如何。”

STAR可能会为将更多的这些经验带给老师和学生提供桥梁。但是，该程序并不是为了快速解决而设计的-而是作为一种指导性的经验，可以帮助教育工作者不仅学习科学知识，还可以得到支持，以掌握他们一年来所学的知识。

今年夏天，鲁姆(Roum)在该中心呆了五天，此外，她和该计划的其他老师在这一年中还将与导师至少见面六次。他们还将参加为期两天的基于行业的实地考察，并会见社区组织和企业，以获得他们自己的真实经验。整个计划对教师和学区也是免费的;STAR甚至还为替代教师在学年上课期间的教师付费。

六个模块中的每个模块将选出20至25名教师，地球科学的第二个模块将于今年9月开始。Nickel说，小组的规模应足够小，以使教师感到“跳入并冒险，但又足够大，因此也可以进行一些高质量的讨论”。

尼克尔说，除了培养更多具有科学技能的教师外，亚利桑那州科学中心的视野也更长：更多的科学教育可以促使更多的学生选择科学作为职业。反过来，通过向该州引进技能更强的劳动力，这可能有助于对亚利桑那州的经济产生深远的影响。但是，这首先要让老师首先对材料感到满意。

她说：“科学是被推到一边的事情之一。” “我们正在努力填补空白，并为崭新的老师或那些可能没有很强的专业发展的人提供资源。”

基于项目的学习

对于Roum来说，Roum最大的收获之一就是她在夏天接受的关于如何在课堂上实施基于项目的学习(PBL)的教练。鲁姆说，她对这个词很熟悉，但是在她的几年教学中，没有接受过任何正式的培训，也没有时间来制作成功的PBL课程。

鲁姆说：“我知道PBL的含义，但从不了解这些组件。” “这是最大的事情。我离开时有了完全的了解。”

她在STAR计划的夏季假期中，有一部分时间用来制作PBL课程并获得反馈。因此，当她计划带她的学生到当地动物园进行实地考察并了解动物栖息地时，她现在已经为本学年准备了完整的课程。她将通过与其他动物园和海洋世界的视频会议补充这次旅行。然后，学生将创建自己的栖息地，并在学校展示他们的3D动物园。

鲁姆说：“有时候，您经历了专业发展，然后说'这很棒，但是现在我该怎么办呢'。” 她补充说，她觉得这种经历是不同的，因为她带着“材料和信心，因为我们自己经历了它”回来了。