大多数教育者对Bloom的分类法都很熟悉，该分类法组织学生应该学习的方式，从回忆基本事实的能力开始，然后着手制作新作品。但这是EL Education首席学术官罗恩·伯杰(Ron Berger)在最近的《教育周刊》上发表的观点是错误的。

伯杰认为，强调让学生在尝试新技能之前就经历不同的步骤，并不是学生学习的固有方式。人们不会通过观看100个视频来学习弹吉他，他们会同时观看和练习。

在继续学习过程中应用所学知识的学生会产生他所说的“在学校时的高质量工作”。

教科书学习和讲座主导课程的时代已经一去不复返了。如今，管理人员和教育工作者正在寻找更多动手选择，学生可以继续学习探险， 在学习过去时拿着历史性物品或为生物学课戴上虚拟现实(VR)护目镜。

动手学习通常为学生提供一个亲自参与项目的机会-是的，动手实践。人们认为这种学习方式是将课程嵌入学生的思维中并使他们参与到手边的主题中的更有效的方法之一。

这组作者写道，2014年发表在《国际在线初等教育杂志》上的一项研究发现，“动手实验可促进学生的学习并建立其内在动力”。与马来西亚大约四年级的四年级学生一起工作时，作者发现保留率也有所提高，学生“通过动手实验可以更好地记住自己”。

管理员无需购买$ 400的VR眼镜即可在教室中进行动手学习，但他们可能需要给老师更多时间来计划交互式课程，最终为学生创造更好的学习体验。