EdSurge 写道，由西班牙老师Serena Maniscalco 于2011年在加利福尼亚州海沃德的莫罗天主教高中进行的堆肥项目现已发展成为一个繁华的花园，艺术，神学和英语学生与学生环保俱乐部Earthwise一起种植茄子和西红柿等农作物。

Maniscalco指派学生在讲西班牙语的新芽时给植物浇水，他们认为与同龄人聊天时，与其他人聊天时，他们会比其他人受到的抑制更少- 父母也是绿色空间的迷，其中一位告诉Maniscalco，她的儿子摘杂草有助于他的强迫症。

尽管Maniscalco说她只是想开始花园，然后看花园的走向，但她还是被要求写出一份三年计划，该计划最终由学校董事会批准，第二个三年计划正在制定中。确保花园继续蓬勃发展。

一个校园花园项目可以向学生讲授从营养到堆肥的理科知识，同时还为整个学生群体提供随时享受的空间。使用基于项目的方法将课程与实际结果联系起来在全国的学校中扎根。

在俄亥俄州阿克伦市，国家发明家名人堂STEM中学的学生在其本地图书馆中建立了一个新的补间空间，这是基于项目的学习任务的一部分。STEM课不仅向学生传授了如何使用技术和软件的知识：他们还为课后和周末提供了一个新的闲逛场所。

位于加利福尼亚州伯克利的小马丁·路德·金中学的可食用校园项目向学生教授如何种植绿色蔬菜，同时编织文学，生物学，历史和社会正义课程。另外，学生可以吃到自己劳动成果。基于项目的学习经验不仅可以传授现实世界的课程，而且还可以通过一些创造性的预见为学校和地区带来切实的利益。