创造英语学习者(ELL学生)通过像同侪辅导实践的积极的环境可以帮助他们感到更加从事他们的教育，教育小威查尔和卡桑德拉奥沙利文查尔写Edutopia。

了解和熟悉学生的背景和文化可以向孩子们表明老师和其他同学尊重他们的遗产，这些细节也可以编入课程，使他们更多地参与自己的学习。通过为新学生分配ELL同行指导者，这个孩子有机会在课堂上建立他或她的第一个真正的联系或结识新朋友。

还应该鼓励父母参与。老师可以另外进行家访，但在这样做之前，他们应确保他们了解家庭的特定文化规范，以避免任何潜在的误会或沟通不畅。

课程管理者可以为ELL采取许多步骤，以确保学生有机会不仅可以提高他们的语言技能，而且可以与同龄人建立更多的联系。长期以来，分配导师一直被认为是一种将新生招入学校或帮助儿童从一个年级过渡到另一个年级的方法。对于初学者和希望在他们希望追求的职业中树立榜样的学生而言，拥有一名导师可以是一次非常积极的经历。

新生同伴辅导计划还可以提高学术成就并提高毕业率。指导也是帮助增强课堂上的社交和情感学习(SEL)技能的另一种方法。根据“在学校建立有效的同伴指导计划”的报告，参加同伴指导的孩子可以“……促进指导者和被指导者的个人，社会和学术成长。”

充当受训者和指导者的ELL儿童可以相互学习不同的文化，传承和背景。通过了解将对方带到同一个地方(学校)的独特途径和原因，他们还可以发展同情心和同情心，并将它们融入他们正在发展的沟通技能中。