学生对音乐课程的高度兴趣要求管理者寻求社区的帮助以提供乐器和材料

当今年秋天有70名六年级学生报名初学者乐队时，安德鲁·坎波(Andrew Campo)有点担心。代表整个年级三分之一以上的学生，今年的学生都获得了乐器，因此可以加入乐队。但是当Campo考虑到这些数字以及学校乐器的存货有限时，他想确保所有学生都能继续前进。

他在接受采访时说：“今年我们还好，但是如果明年我无法获得[仪器]，我们就无法成长。” “所以我今年要花钱购买明年的乐器。”

在学生蒙特苏马-科特斯中学 自2011年起在那里坎普一直带主任- -科特斯，科罗拉多州 通常要求每年支付$ 40参加乐队，这是提供给所有等级。但是那些负担不起费用的孩子永远不会被拒绝。坎波始终确保为每个感兴趣的孩子提供一种乐器。

他向社区伸出援手，带来了捐赠的工具，甚至现金。他说，今年，他已经购买了长笛，单簧管，小号和萨克斯风，他称其为“天赐良品，因为它们非常昂贵，甚至用过的也要花费数千美元。”

音乐教育的费用

音乐教育对于学校和学区而言并非便宜。可以用铅笔和纸来教数学课。上英语课的书虽然不是免费的，但并没有考虑到小提琴，钢琴或大提琴可能要花一所学校的价格。然后就是维护–维护工具也是学校需要考虑的预算项目。

支持宾夕法尼亚州兰开斯特县音乐教育的非营利组织Music for Everyone的创始人兼首席执行官John Gerdy说，其乐器维修计划在2018年春季提供了112,000美元的赠款。但是，该团体收到了价值25万美元的申请。

研究人员指出，音乐教育的价格可以通过毕业率和考试成绩的数据来衡量。根据《国民报》援引的研究，提供音乐课程的学校的毕业率为90.2%，出勤率为93.9%，而没有音乐教育的学校的毕业率为72.9%，出勤率为84.9%。音乐商人协会(NAMM)基金会。

这些数字不足为奇，弗吉尼亚诺福克公立学校音乐教育和戏剧高级协调员丹妮尔·罗比(Danielle Roby)。她在一次采访中说，该地区为从幼儿园到12年级的所有学生提供音乐节目，最早可追溯到1911年莫里高中刚开始运营时，并提供了乐队。

罗比说，参加本地区音乐的学生在测试和AP测试中的平均得分比未参加这些课程的学生平均高20%至25%。该地区的目标是每所学校的最低参与率在30%至35%之间，尽管有些学校的参与率已降至5%至6%之低，而其他学校则有70%至80%的学生参与。她说，让学生参与是“我的首要任务”。

全民音乐，无处不在的音乐

对所有人的音乐而言，将音乐成功整合到学校中是最好的选择，因为该计划不是视作选修课，而是“可以将整个课程结合在一起的胶水”，他在接受采访时说。

他说：“音乐是一种通用语言，您可以将其作为一种教育工具应用于整个课程中。” “如果您正在讲授民权运动，那么如果您结合一些时代的歌曲会更有趣。”

将音乐编入课程也可以使其他班级受益。学生可以在理科课上学习音乐波，英语艺术和外语课程可以(而且经常)使用歌曲来帮助学生学习单词的发音，定义和其他读写能力。

诺福克公立学校的罗比(Roby)认为，管理员可以通过将自己沉浸在学校已经提供的课程中，并帮助他们在课程之间建立联系，在将音乐和艺术成功整合到课程中方面发挥重要作用。

她说：“管理员需要开放听音乐老师的意见，然后亲自参加。” “他们需要参加并参加美术课，或者参加5年级的弦乐课。”

毫无疑问，坎波的学生对他中学的音乐课程充满热情。他说，乐队最近买了新衬衫-一件带有刺绣标志的简单黑色polo衫。

他说：“四分之三的孩子把它们穿在自己的衬衫上，整天穿着。” “这很漂亮。”