资深的K-12老师帕特里斯·贝恩( Patrice Bain )为EdSurge撰写文章时，认为“内在失败”的学生认为自己无法掌握特定学科，可以鼓励他们以不同的方式思考。

例如，贝恩(Bain)会告诉她在伊利诺伊州哥伦比亚市(Columbia，Illinois)的中学生，她不太专注于他们掌握课堂上的所有知识，而更多地关注他们学习如何学习，放弃了死记硬背的作业，转而要求小测验写出他们对所学主题的了解。

这些检索练习显示了他们实际学到的知识和没有学到的东西，而不是死记硬背对作业问题的回答，并且还使贝恩有了一个思路，可以在课堂讨论中将重点放在哪里。

标准化测试开创了一个教学时代，即教育工作者必须确保学生在一定的分数水平上进行评估，而不必衡量他们是否学习了该材料。

背诵(通常是一种在评估中被证明有用的技能)并不是一个糟糕的工具。我们需要知道我们的住址，我们所爱的人的名字，以及我们在日常生活中不加思索地使用的其他细节。但是死记硬背与深度学习并不相同：这是垫脚石，而不是道路。

职业生涯的未来成功要求人们能够综合信息并做出决定。他们需要学习并适应情况。具备基本知识至关重要。毕竟，医生需要了解并记住身体的骨骼，大厨必须确切地知道烹饪过程对鸡的影响与胡萝卜的不同，并且计算机程序员需要了解如何编码的基础。但这只是开始，就像我们要求学生重复他们为特定测试吸收的数据一样。

更敏锐的是，不擅长参加标准化考试也会使学生对自己的感觉很差。研究人员发现，当一个热爱学习和好奇心的学生发现自己没有在标准化考试中取得高分时，他们就会停课。

“研究表明，当小学生看到未知的成年人在控制着考试的管理和要求他们参加的标准化考试的结果时，他们会开始失去对自己的能力，在学校和研究生中表现出色的自我意识，”对英语教师的全国委员会在2014纸。“即使是最好的ELA老师也很难在不相信自己能力的学生中促进学习。”

不相信自己的孩子是没有教育者或管理者想要实现的结果。