根据本月在《教育研究杂志》上发表的一项研究，在高中中获得高级铺位(AP)学分的学生会在大学里修读更高级别的课程，并且更有可能获得双专业。此外，佩尔助学金的获得者更有可能在较短的时间内获得学位。

该研究是由范德比尔特大学的高等教育教授布伦特·埃文斯(Brent Evans)进行的，该研究基于“初中后初学者纵向研究”的数据，该研究还表明，拥有至少10个AP学分的学生在偿还学生贷款债务方面的支出也减少了约1,000美元，“很可能由缩短的时间来驱动。”埃文斯写道。

然而，埃文斯(Evans)指出，只有不到8%的初始大学生获得AP学分，这些学生往往是“在学术和社会经济上更具优势的”学生，而且如果将AP学分传播到以下地区，结果是否会相同还不清楚“更广泛的大学人群样本”。他说，即使如此，结果也证实学生在高中时会从获得大学学分中受益，并且在确定时间表时，学生应考虑一门课程是否可以提供大学学分。

近年来，学区通过增加更多的课程选择以及鼓励更多不同类型的学生报名，极大地扩大了学生获得AP课程的机会。2月，大学理事会报告称，2017年，超过100万学生参加了近400万门AP考试，而2007年则不到70万。此外，超过70万学生在一项或多项考试中得分至少为3分2007年，大约有42万名学生。就AP计算机科学而言，参加该课程的女孩，有色人种和农村地区的学生显着增加。

近年来，各州已从联邦政府获得资金，以帮助支付来自低收入家庭的学生参加AP考试的费用。虽然仅参加AP课程可以使学生获得更多高级材料，但通过的分数可以使他们从Evans的论文中受益。

去年，马萨诸塞州中小学教育部发布了一项对参加Mass Insight Education的Mass Math + Science Initiative的教师进行的调查的结果，该调查旨在增加“传统上服务水平低下”的学生对STEM AP课程的参与，并增加教师的在这些课程中的有效性。

提供和鼓励学生参加学习会议以及鼓励学生重考是学校试图在服务水平低下的学生中提高成绩的几种方法，但是老师说，他们还需要更多的方法来支持此类学生。他们还发现“针对特定内容的专业发展”有助于改善他们的教学。

此外，教育基金会(The Education Trust)的一份简报重点介绍了用于帮助高贫困学校的学生在AP课程中取得成功的策略，例如，聘请具有学科专长的老师来担任AP教学职位，并结合解决问题和解决问题的方法。在所有课程中都运用批判性思维技能，以帮助学生为AP内容做好准备。

最后，在至少一个州，如果学生通过考试，AP老师的财务也将得到提高。根据2016年法律，亚利桑那州的老师可以为每位通过的学生赚取奖金。虽然这项政策并非没有争议，但它的目的是鼓励更多的学校开设AP课程。