科罗拉多州帕戈萨峰开放学校的项目工作顾问艾米丽·墨菲(Emily Murphy)向埃德托比亚 详细介绍了 教育工作者所学到的知识，当时一个小学生在社区自行车道上安装垃圾桶的项目赢得了镇议会的支持，但是却很少提出请求的学生非常兴奋。

墨菲写道，学生们看到了他们从镇议会获得的回应，并认为他们没有受到认真对待，即使成年人投票赞成，学生们也认为，他们对成年人的态度是“谦逊的”。她意识到自己没有为与成年人交谈做好充分的准备。

在学生的下一个关注粮食安全的项目中，他们举办了社区聚餐，甚至捐赠了自己种植的粮食，墨菲现在确保学生为他们会见和与之共事的成年人做好准备，以便他们知道期望和如何处理经验。

即使是最好的教育计划也可能跌跌撞撞。理想情况下，所有课程计划都可以制定出来，但现实情况是，课程不一定总能达到预期的效果，课程有时可能无法激发学生的学习或取得任何可衡量的成就。

教育家不想让学生担心失败。相反，理想情况下，他们应该将 这种经验视为可以学习和成长的一种经验。因此，管理员和教育者必须对此行为进行建模，并且在不计划进行某些操作时也愿意并且能够进行更改。

为了避免遇到麻烦，并准备在需要更改时进行调整，管理员必须确保教师不断获得专业发展的支持。此外，例如，每天安排适当的时间(理想情况下是延长时间)，通过分块计划，可以确保教育者有机会评估他们的教学工作方式，并在看到学生跌跌撞撞时如何转变。

正如Education Dive最近报道的那样，在寻找新的和创新的学习方法时，教育工作者通常可以成为课程设计师的重要资源。表达意见的一种方法是实施教师咨询顾问，邀请教师定期(甚至每周)与管理人员开会。在那里，可以在非正式但始终如一的基础上提出和考虑新思想。

理想情况下，学习是一个过程，而不是通过或失败的经历。当学生尝试某些东西而没有用时，那一刻可以教会他们如何阅读情况，适应和无惧恐惧。对行为进行建模是建立这种理解的关键。