据美联社报道，在保守投资者查尔斯·科赫(Charles Koch)的支持下，科赫网络吸引了五个未透露姓名的州的1500万K-12学生，他们对课程和技术有着特别的关注。美联社报道说，该倡议还将努力“团结一个广泛的联盟，其中包括与教师接触。”

美联社说，有关网络将要完成的目标的细节仍不得而知，但确实表示它将优先考虑学校的选择。该网络的主席说，宣布的时机可能很重要，紧接在洛杉矶发生教师之后不久，丹佛的另一项工作可能正在酝酿中。这是两个教育工作者的例子，他们表达了对学校更好条件的需求。

但是，一些教师对外部资金投入教育持怀疑态度，网络的谨慎态度试图将学生和家庭从公立学校转移到私立和特许学校。美联社指出，例如，教师联合会主席兰迪·温加顿对科赫的反工会立场表示关注。

在教育预算似乎仍然太少的时代，想象一个地区或学校拒绝为自己的建筑物或教室提供资金似乎是违反直觉的。但是在货币交易之前，如何使用这笔资金很重要。一方面，在符合或接受某些种类的资金(例如联邦e-rate资金)时，要求学区满足基本的教育要求或标准。

另一方面，接受私人资金也可能伴随着一些要求，而这些要求通常与资金筹集小组的议程息息相关。许多组织， 包括比尔和梅琳达·盖茨基金会 和安嫩伯格基金会， 提供教育补助。在某些情况下，这些团体正在寻求支持特定的计划-例如将更多的技术带入学校-而在其他情况下，他们可能希望各学区同意不同的要求。

例如，费城学校合作组织最初在2015年向该市的公立学校提供了3500万美元的赠款。作为交换，基金会希望该地区预留15,000个新的特许学校席位。最终，这两个小组都没有得出结论，该地区也没有得到钱， WHYY 报道。

在评估可能有自己议程的任何外部公司的融资建议时，管理者应首先确保他们清楚这些组织的立场以及在接受要约的情况下它们具有什么条件(如果有)。尽管有时外部资金是必要的，并且总是可以帮助补充学区已经拥有的资金(尤其是在州和地方预算紧张的情况下)，但对于学校领导来说，重要的是要花时间和步骤来评估资金是否与他们的预算相符。本地区的教学目标。