根据国家教育统计中心(NCES)的最新报告，黑人和西班牙裔学生以及父母仅完成了高中或辍学的学生不太可能参加双重入学课程。2009年的成绩。

这项研究于2016年进行了最后一次调查，发现38%的白人和亚裔学生在高中时上了大学课程，而西班牙裔的这一比例为30%，黑人学生为27%。此外，父母获得学士学位的高中学生中有42%修读了中学后的课程，而父母仅获得高中文凭的学生中有33%取得了同样的成绩。

大约有80%的双录取课程是在学生自己的高中进行的，而11%至26%的课程是在大学开设的，在城市环境中这一比例更高。在农村地区，双学分课程中有12%是通过网络进行的。

高中上大学课程的学生人数正在增加，并且有几个州支持双重入学机会，其中一些州免费提供。

倡导者指出，研究表明，获得高等学历的大学课程学分可以提高高中成绩和结业率，并使学生更有可能入读大学并有效地获得文凭。

9月，三个杰出的基金会向国家高中学院联盟授予了120万美元的赠款，该联盟代表了支持这一概念的62个国家和州组织。该联盟计划利用这笔资金开发“政策工具，以推动高中领域的大学发展成为一项重大的教育改革运动”，重点是为低收入学生提供服务。

然而，其他研究表明，双重入学计划并未覆盖边缘人群。其他问题包括何时由高中老师教授大学课程，以及一旦学生上大学就对这些学分是否以及如何计算感到困惑。

8月，《赫金格报告》(Hechinger Report)对这一趋势进行了详细的评论，指出虽然双重注册可以带来好处，但批评家们发现了漏洞，包括俄亥俄州高中生获得体育课大学学分的情况。州立法者随后收紧了此类课程的广泛指导原则。

文章强调了其他问题，包括计划可能会削弱大学课程，同时稀释高中教育的价值。由于对双学分课程的强烈需求，由不合格的讲师教书;而且大多数服务对象是具有较强学术技能的学生，而不是那些在升学途中需要更多支持的学生。