给学生重新参加考试的机会为他们提供了从失败中学习的机会，但埃多皮亚报告说， 大多数回应Facebook和Twitter调查的老师指出，最好是在设置限制后才能做到，许多人发现学生偶尔会失败。测试以找出其中的内容，并在他们获得正确答案后将其重新使用。

一些教育者建议，指导方针包括让家长知道要求重考，仅对重考给予部分学分，或以较低的成绩代替以前的成绩。

其他建议包括让在初始测试中表现出色的学生实际编写重考选项，创建点对点学习体验。如果学生在重考上表现更好，那么他们和创建重考的学生都会获得加分。

给学生提供再次参加考试的机会可以帮助消除失败的痛苦，并强调最终目标是学习，而不是单项考试获得高分。但是，教育工作者也不想在学生中养成对考试无所谓的心态。毕竟，能够对所学知识进行基准测试对于了解他们是否可以或应该继续上一堂特定的课程至关重要。但是，当学生专注于年级而不是他们的学业时，整个学习的重点就会丢失。

那么，考虑失败可能是一个更好的途径。哈佛商学院现任诺华领导力和管理学教授的艾米·C·埃德蒙森(Amy C. Edmondson)在2011年《哈佛商业评论》上题为“从失败中学习的策略”的文章 中 指出，在工作环境中，有机会首先尝试一些东西，在试用环境中，可以帮助公司学习如何稍后找到更好的路径。

通过这种方式，学生可以知道自己的分数不及格，从而摆脱考试的困扰。让他们有机会尝试一次然后再试一次-尽管最佳地回答了一组不同的测试问题-可能会导致更好的成绩，但同时也会使学生不必担心开始时的成绩。

埃德蒙森写道：““试验和错误”是在这些场合中所需的那种实验的通用术语，但这是用词不当，因为“错误”意味着一开始就存在“正确”的结果。” “在前沿，正确的实验会很快导致良好的失败。”

这样，给学生提供失败并重新参加考试的机会可以帮助他们学习，甚至鼓励他们从自己的失误中建立，并在前进的过程中增强适应能力。