满足学生对“参加有趣的，与科学有关的项目和竞赛”的需求可能并不像听起来那样困难。

希望使学生更深入地学习科学，技术，工程和数学(STEM)主题的教育者可能要考虑包括幽默和开箱即用的项目。这是总部位于宾夕法尼亚州费城的工业和应用数学协会(SIAM)于2019年4月对1,100名高中学生进行的一项调查的结果。参加该计划的学生参加了由暹。

SIAM在一份声明中写道，在学生对调查的答复中，近60%的建议教育者使用“更多开箱即用的创新教学方法，并促进参与有趣的，与科学有关的项目和竞赛。”

对于渴望将新颖的STEM学科方法发挥作用的教育者来说，这三个想法可能会使他们的课堂教学超出现状。

Baldwin Stocker Elementary：品客环

在加利福尼亚州阿卡迪亚的鲍德温·斯托克小学，卡米尔·麦奎德(Camille McQuaid)将罐装的品客薯片带入了她的四年级。但是，学生不吃它们-至少一开始不吃。取而代之的是，他们使用芯片来构建垂直，独立的环，竞争着看谁能先弄清楚如何完成任务。

她的32名学生分成四个小组，每组八个孩子，每个小组分配了一罐高的品客薯片。有些使用整个罐，有些使用较少的罐，而环的大小取决于所用芯片的数量。

“这更多是一个工程项目，”麦奎德在接受教育潜水采访时说。“有时我会问他们使用了多少芯片，很多[学生]会参与其中的数学部分。”

所有孩子最终都想出了挑战。那些先完成比赛的人会在房间四处走动，并在其他学生完成比赛后向他们提供帮助。一旦完成，他们就会吃到自己的成果。对McQuaid最重要的是，学生发现将STEM原理应用于他们的工作时，没有一个正确的答案。

她说：“对于他们来说，尽早意识到解决问题的方法很多，这绝对是至关重要的，而且并非总是会有黑白答案。” “我喜欢在这个级别上，他们在一起工作，但同时也感到沮丧，然后进行推理，预先计划并重试。”

山区公路小学：德国柏林冷战STEM项目

在佐治亚州伍德斯托克市的山路小学，安娜·朱纳克(Anna Jurnack)和克里斯汀·科文顿(Kristin Covington)的班级的三年级和五年级学生正在建造德国柏林冷战时期的复制品。作业与老师们所讲授的课程有关，重点是德国和柏林墙。

该项目的核心是工程专业的学生挖掘建筑，城市地图和足迹的方法。Jurnack和Covington都已将数学标准集成到该项目中，其中包括查找建筑物的体积。

学生还编写了一个Ozobot机器人的代码，该机器人沿着Spree河的模型降落，在不同的地点停下来，然后他们可以扫描QR码，打开一个视频，播放学生谈论战争关键时刻的视频。

Covington和Jurnack在一封共同撰写的电子邮件中说：“这些项目整合了跨课程标准，并强化了所学的内容。” “它还允许学生自主学习。这一代学生的思维和学习方式有所不同，并且非常受技术驱动。为他们提供未来成功所需的工具非常重要。”

探索公立学校：机器人奥林匹克

如果老师/图书馆员杰夫·鲁杰罗(Geoff Ruggero)在学生下来探访时没有将机器人带出图书馆，则会要求他。鲁杰罗 -谁已经运行在图书馆发现公立学校中，K-8校园枫树，安大略省，七年- 曾与机器人没有经验，当他把他目前的角色，他在接受采访时说。

如今，库中有数十种机器人和工具包，包括来自Ozobot，Sphero，LittleBits，Wonder Workshop和Microbits的机器人和工具包。其中一些在2018年鲁杰罗(Ruggero)举办的机器人奥林匹克运动会中发挥了作用，与那年的冬季奥运会同时进行。学生接受了旨在取决于机器人及其自身能力的挑战。

例如，在Wonder Workshop的Dash中，学生使用附件参加了冰壶比赛，然后对机器人进行编码以推动岩石。根据学生应用机器人的速度，长度和力量，他们可以看到哪些岩石最接近中心目标。同时，Sphero机器人被用于半管道竞赛，学生们利用他们的纸板和工程技术来建造坡道。然后，Ozobots参加了一条速度赛道的比赛，在比赛中，学生们用记号笔画出了机器人被编码遵循的路线，并添加了一些符号来使它们加速，减速和改变方向。

Ruggero相信，学生毕业后必须具备STEM技能才能在就业市场中竞争。通过他们喜欢的机器人使他们参与项目，不仅可以帮助他们将这些工具嵌入生活中，还可以将他们的知识传播给其他人。

Ruggero说：“我们正在各级推广此类[动手]学习和创造。” “展望工作，学生将需要解决问题并认真思考。我还尝试帮助他们跳出思路，以及如何在课堂上使用这些机器人。”