教育教练豪尔赫·瓦伦苏埃拉(Jorge Valenzuela )为《埃德托比亚》写信 说，将舞蹈带入课堂可以带来学术和社会效益，帮助学生与老师建立联系，同时也使他们重新参与课堂。

瓦伦苏埃拉(Valenzuela)还将舞蹈的原理(即编舞)应用于编码，以表明编程(类似于舞蹈)是通过一系列步骤构建的。

教师可以用舞蹈为手段，教其他学科，包括文字- 通过让学生们表达了他们对舞蹈的特定样式的意见- 或数学，仅通过让学生计算他们的舞步。

使用诸如舞蹈之类的有趣活动可以作为跨课程的门户，以减轻学生学习诸如编码和数学之类的更令人生畏的主题的速度。在瓦伦苏埃拉(Valenzuela)将编码课与舞蹈联系起来的方法中，学生们不仅能够学习核心课程的基础知识，还可以进行体育锻炼。

通常，舞蹈被用作体育课的组成部分，在体育课中，还鼓励学生学习其他形式的动作。但是舞蹈也可以是一种工具，不仅可以提供身体上的意识。舞蹈已在学校环境中用于教授学生如何表达情感，分享情感以及发展社交情感学习(SEL)技能。正如国家艺术基金会2015年的一份报告显示，参加舞蹈节目的孩子表现出减少害羞和焦虑的行为。

通过将两个截然不同的科目集合在一起，教育工作者还可以帮助增强孩子 在这两个方面的理解和表现。 作者玛西娅·韦德(Marcia Wade)在2016年《体育与运动教育者杂志》上的一篇文章中指出，除了SEL技能外，身体运动还可以教授其他学术技能，例如物理和数学。