希望找到一种方式来鼓励她的11年级学生如何写一篇研究论文，焦里Krulder，一名高中英语老师在天堂高中奇科，加利福尼亚州， 转向播客作为自己的学年的第一个项目，她在Edutopia写道：。

学生可以自由选择他们想要的任何主题。他们分组研究问题，同时还了解了哪些来源是他们可以信任的，以及如何在项目中使用它们。

这堂课增加了对这一过程的投入，创造了他们希望能引起同学们共鸣的作品，因为他们学会了如何组织，研究和构建透彻的，有争议的作品。

通过教学生如何研究话题，无论是通过播客技术还是其他形式，教育工作者从本质上向他们展示了新闻的基本技能—谁，什么，何时，何地，为什么以及如何讲故事。这些要素对于任何叙述都是至关重要的，无论是通过录音片段还是通过诗歌来讲述。

识别这些基本元素可以改善写作，因为它可以围绕学生收集的有关他们正在研究的主题的信息建立一个结构。让学生从这些作品入手，也可以使新手或勉强的作家感到更自在，将一些未知的事物从过程中排除，并为他们提供第一步。它还可以使学生从开始有意识的写作转变为更有条理的写作

结构还可以间接地帮助学生发现自己的声音，其他形式的写作也可以帮助他们发现自己的声音，例如口头诗歌 或嘻哈音乐。一旦对基本的垫脚石感到满意，学生就可以用想要说的话和想说的话来填满形容词，流量和内容等空间。

与任何表达形式一样，学习基础知识至关重要。在起草自己的作品之前，学生必须知道如何阅读音符和音阶。知道如何着色和绘制是绘画肖像的核心。了解研究论文的基础知识，以及撰写个人故事的基础知识也是如此。