纽约市是最新的寻求包容性教学材料好处的材料，该材料反映了来自不同背景的学生的不同经历。

凭借其公布本月初 ，它会采取文化敏感的课程，以全票通过城市的后面板的教育政策， 牛逼他纽约市教育局加入 了许多其他地区的也已大修长期以欧洲为中心的课程，最近年份。

这一变化 是在纽约市教育正义联盟2月份发布报告后指出的，该报告指出该地区的教材“缺乏代表性，多样性和包容性”。

根据报告的调查结果，该地区近67%的学生是黑人或拉丁裔，但在小学读书的作者中约有84%是白人。最大的学区，拥有学生人数近114万也有学生谁是英语学习者(ELS)的显著比例，经济贫困或有残疾。

该地区现在将进行一个审查现有材料，课程选择和教师培训的过程，以提供更具文化包容性的内容 ，这与其他地区近年来完成的情况一样。

课程评论和替换

巴尔的摩市公立学校(BCPS)是已经朝这个方向发展的地区之一，在注意到学生成绩在2015年进行初步审核后逐渐下降之后，便开始了自己的课程审查。

“我们看不到整个学区有任何巨大的增长，”该学区执行学教务主任Janise Lane说。“我们一直在不断修改，我们发现我们的结果确实停滞了。”

在与约翰·霍普金斯大学(Johns Hopkins University)合作进行的审核之后，该学区最终于去年重新开始寻找更好的课程。这次，审计工作主要围绕扫盲，社会研究和科学内容进行。结果表明是时候采用新课程了。

莱恩说：“我们进行了严格的流程。” “我们围绕文化相关性，标准一致性和严谨性进行搜索，以建立巴尔的摩的课程。”

她说，两种策略对这一过程的成功至关重要。

在审查课程资料，教师调查数据和审核结果之前，对团队进行一个多月的培训。

与父母和老师一起举办11场社区活动，以使最终的过渡是社区的努力，而不是中央办公室的决定。

莱恩回忆说：“父母希望他们的孩子能够在课程中看到自己。” “我们还从老师那里得知他们正在寻找全面而现实的课程。”

结果是来自不同背景的作家和艺术家的独特选择，并且课程的整合部分致力于提供当地环境。新课程的目标包括部分将课堂教材与巴尔的摩的历史和现实联系起来，同时解决学生的个人身份问题。

莱恩说：“学生们正在研究他们的价值观和身份，以及巴尔的摩在本地，全国乃至全世界的身份。”

每个模块(其中四个模块占整个季度的四分之一)都包含一个核心问题，并带有艺术整合扩展，自去年实施该课程以来，这对于该地区的EL特别重要。

其他地区，例如北卡罗莱纳州的吉尔福德县学校(GCS)，也正在采用包容性教学材料。课程改革始于最初的75人工作队，其中包括来自本地高等教育机构的代表，父母，教师和地区工作人员的其他成员，包括多样性，平等和包容办公室的成员。

经过选择过程，这126个学区仅选择了少数几个代表其较大人口统计学特征的学校，以便在将其应用到全区之前对课程进行测试。

惠特尼·奥克利(Whitney Oakley)表示：“我们确保拥有一门与文化相关的课程，学生不仅可以从教学材料中看到自己，而且还可以通过教室的窗户看到世界，并实现这些材料的应用。” ，即GCS的临时首席学术官。“我们只是这项工作的风口浪尖。”

她说，在扫盲课程的试点实施之后，教师们正在“迷恋”包容性材料，其中包括西班牙裔灵感的罗密欧与朱丽叶。

奥克利说：“坦白说，很多孩子被死去的白人卡住了，这些书并不那么有趣，” “莎士比亚很重要，而且有其地位，但这不是我们唯一应关注的事情。”

她说，现在，学生们“不会放下书本”，而老师们则专注于有效地提供包容性的教学材料，而不是在院子里挖苦他们。

老师培训，辅导都需要

莱恩和奥克利(Lane and Oakley)强调，持续进行的教师培训对于实施和建立包容性课程的教师支持至关重要。莱恩说，BCPS的新课程面临的挑战最大的是年轻学生的老师。

她回忆说：“原来是(老师)必须坐下来理解课程，”他指出课程从技能学习到基于知识的学习的转变需要一定的习惯。

但是，BCPS的官员确保了老师们将获得共同的计划时间，以便他们可以合作解开课程表，研究学生数据，理解新内容并排练他们的教学。该地区教与学办公室的内容团队还提供了补充教师协作的资源。

在GCS中，针对文化敏感课程的教师培训从为期两天的一般介绍开始，然后是一年的“工作嵌入式教练日”，其中技术援助合作伙伴每月提供一次有关课堂教学的反馈。

Oakley指出：“培训不可能一刀切”，这就是个性化教练的用武之地。

正在进行的工作

虽然GCS已针对新课程启动了试点计划，但它仍在尝试结合当地的情况，以巴尔的摩自己的版本为蓝本，考虑到该县的种族历史，并将新课程也扩展到高中。

除了进行年度审查和偶尔对课程进行调整之外，学区还考虑内部调查和焦点小组的反馈，以提供教师和学校领导者的观点。

对于已实施一年的BCPS，州考试分数定于本月发布，Lane说该地区“很兴奋”，以了解课程设置如何在学生表现中体现出来。

在全国范围内，许多地区仍有许多工作要做。尽管有色人种现在占 公立学校学生人数的50%，但教师队伍的 多元化程度仍然明显较低，而且大多数州在其专业教学标准中并未对文化反应性做出明确而全面的定义。随着学生人数的多样化，专家建议使课程更加公平是关键。

莱恩说：“高质量的课程可以作为公平的杠杆，因为它为我们所有的学生提供了学习机会，并确保我们的孩子每天都有严格的任务，” “我们不仅在教书，我们还在创造一代真正的消息灵通的公民，他们可以学习将其应用到世界上更大的环境中。”