范德比尔特大学皮博迪学院阅读教育和基础教育课程的讲师贾斯汀·布鲁耶尔( JustineBruyère)为埃德托皮亚(Edutopia)写道 ，在她作为小学老师的那段时间里，她的二年级学生有机会对自己确定和分配课堂职责的机会感到兴奋。感觉很重要。

学生选择了他们认为最需要的角色，然后申请所需的职位，而Bruyère写道，她不得不定期调整图表，因为学生偶尔想在课堂上扮演新的角色或需求发生变化。

Bruyère发现，尽管每个任务每周都无法完美完成，但让学生在他们的课堂运作方式中扮演角色，教会他们重要的声音。

帮助学生发展自己的声音，发现他们的见解和意见至关重要，这对于他们培养自主感，自力更生和自我激励至关重要。

像Edutopia所讨论的那样， 可以培养出不仅愿意在学术和课堂活动中发挥主动作用，而且最终在日常生活中朝着前进方向发展的学生。

管理员和教育领导者越来越关注学生的声音。在至少20个州和地区，学生在州教育委员会中享有一席之地。反过来，参与该级别的活动也向他们展示了他们如何影响其他学生的教育。

即使在学校和学区一级，教育工作者也希望在学生的教育途径中给予更多发言权。在希腊中部学区 纽约州罗切斯特市附近，例如，学生可以选择他们是否想更换成体育衣服与否。

建立学生声音的方法也可以纳入课程中。这可能对教育者具有吸引力，因为他们会形成自主感，而且强烈的声音也可以帮助孩子增强自尊和信任，从长远来看对他们的心理健康产生积极影响。

在马萨诸塞州的 沙龙公立学校中，学生们最近创作了口头诗词，并参加了该地区有史以来的第一次诗歌大满贯赛，这项活动可以帮助建立自信和自我意识。在芝加哥汉考克大学预备中学，学生记者正在学习他们的声音如何在自己的泡沫之外产生影响。

向学生传授事实和信息以提高他们的学习价值仍然是有价值的，但支持他们的个人成长和自我感觉也同样有价值。