德克萨斯州可能出现一个非裔美国人研究过程中添加到它的课程，成为该公司第二民族研究过程中添加下列一个有争议的墨西哥裔美国人研究班，区政府报告。

该课程大纲是由达拉斯独立学区的教育家们制定的，并不是从非洲奴隶来到美国开始的，而是在奴役时期之前的数百年开始的。专家们说，将课程时间表向后移的努力“无疑是重要的”。旨在向学生展示非洲文明存在于奴隶制之前，并且像欧洲一样复杂。

德克萨斯州教育委员会的一名共和党成员帕特·哈迪(Pat Hardy)向《休斯顿纪事报》(Houston Chronicle)表示，已经批准了非洲裔美国人研究班。如果获得批准，最早可在2020年秋季进行授课。

虽然越来越多的州正在实施民族研究课程，作为围绕教育的包容性和多样性的不断努力的一部分，但有些州面临着艰难的斗争，他们对政治上可能涉及的话题持反对意见。

以加利福尼亚为例，该国正在努力研究被指控为反犹太人的民族研究课程。目的是开发鼓励文化敏感性的课程，允许各区为社区量身定制课程，同时保持在州的历史和社会研究标准之内，并鼓励批判性思维和赋予学生权力。

但是，对拟议的课程计划的强烈反对还包括对政治偏见以及对种族和宗教团体不敏感的激烈批评。这份长达350页的文件收到了5,000份答复，大部分都是负面的。

但是，使课程具有文化反思性的努力可能值得付出麻烦。研究 表明，民族研究课程倾向于提高出勤率，并提高某些可能辍学的学生的成绩。

南加州大学普利亚斯高等教育中心博士生Suneal Kolluri已敦促大学理事会部分根据这些理由开办AP民族研究课程。例如，据报道，加入种族研究后，旧金山联合学区的出勤率增加了29%。

纽约市教育司法联盟在2月的一份报告中指出，纽约市教育课程中“缺乏代表性，多样性和包容性”之后，纽约市教育部最近还采用了对文化敏感的课程。

最近要求或强烈鼓励多元文化课程的国家包括佛蒙特州，俄勒冈州和华盛顿州。