《教育周刊》报道，肯塔基州杰斐逊县学区的教师使用“响应课程”来帮助识别那些否则会被错过的有才华和才华的学生，并指出，这种变化导致被识别学生的增加了44%，其中十分之九的学生通过该方法确定有资格获得免费午餐和减少午餐。

这种方法 -在佛罗里达的塞米诺尔县和其他地区也使用过-为学生提供有关他们可能尚未见过的不寻常主题的课程，并衡量他们对这一问题的反应和创造性思考的速度，从而帮助教师识别学生可能无法在考试中表现出色或吸引推荐人的人。

一项全国代表性的教育周研究中心的调查发现，有58%的资优教育者说，生活在贫困中的学生在学校的课程中却没有得到足够的代表，但是，尽管对每个人进行测试是消除差距的最佳方法，但识别的方式必须多种多样。

长期以来，那些识别有才华和才华的学生都忽视了少数民族学生。一个普渡大学报告 索赔种族主义，classism和精英主义发挥作用。

按种族细分，被忽视的学生来自长期以来人数不足的种族群体：黑人青年失踪率为63%至74%，拉丁裔失踪率为53%至66%，以及美洲印第安人/阿拉斯加土著人以48%至63%的比率。

如上所述，许多地区正在重新检查其筛选过程。 明尼苏达州的曼卡托地区公立学校通过使用不利于中产阶级英语的测试来调整筛选过程。它还选择对所有学生进行筛选，并扩大了可以推荐该课程的学生的成年人圈子。现在也可以根据当地规范而不是国家规范来推荐学生。

尽管学区很难确定自己的才华横溢和有才华的学生，但一旦学生加入该计划，他们也面临一个新问题：国家资优教育研究中心发现，许多被认定为才华横溢的学生并不总是能获得服务。

有时，学生会从常规班级中退出以进行资优编程，但是这些课程并不总是与学术标准保持一致，并且装有旨在提高学生处理技能的课程，要求学校和地区使用资优编程来重新整理这些材料和资源。反映该地区的目标。