地区管理部门报告说，绿色倡议可以使学生更加活跃环境科学，并提供有关如何维持可持续建筑或教室的动手实例。

例如，在密苏里州的格兰特小学，五年级的学生在上学期间负责回收材料，并有机会在名为“生态学校”的便携式教室内种植本地植物。从太阳能电池板到节能设备，里面还有他们可以发现的技术。

学生们能够将上学期间的工作与环境实践对地球的影响相联系，例如，了解到太阳能电池板可以帮助抵消煤炭消耗。

对于学生而言，绿色倡议可以是绝佳的学习机会，将动手的环境和气候科学带入课堂。他们还可以为学生提供职业和技术机会，提供更多方式来学习他们将来可以遵循的环保科学道路。

但是学校不必完全绿色就可以将更多的气候科学纳入课程。管理员可以开绿灯回收，生态和堆肥计划，帮助俱乐部发起养蜂计划，甚至与社区组织和公司合作，为学生提供环保的动手实践体验。

例如，加利福尼亚州的沙漠温泉高中就沿着这条路走，与硅谷的SunPower集团合作，向学生教授有关可再生能源的知识，同时还在学校里教他们如何安装太阳能电池板。

也有许多优秀的在线资源教育者可以寻求关于如何将更多绿色科学倡议带入课堂的想法，例如美国国家教育协会 和国家科学基金会提供的倡议。

完全绿色的学校可以为学生提供关键的科学，技术，工程和数学(STEM)学习方面的支持，但这是时间和资源的承诺，并不是每个地区都能负担的。但是，教育者和管理者可以通过启动较小的项目来为学生带来动手机会，这些较小的项目为环境友好型科学课打开了大门。