新加坡美国学校个性化学习总监安德鲁(Andrew)称，由于关闭，教育者可能需要改变他们在远程学习过程中对学生的评估方式，这些调整可能包括磨练学生必须了解的知识，以及仅关注这些要素。米勒为埃德托比亚写信。

米勒建议用更多基于项目的学习任务代替一些传统的评估，并给学生更多的时间来完成它们。口头演讲是教育工作者可能要考虑的另一种选择，因为并非每个学生在家里都有对互联网和其他资源的相同访问权限。

他说，目标是确保学生感到老师在支持他们，了解教育者不仅在那里帮助他们学习，而且帮助他们生活。

全国各地的学区仍在辩论是否在秋季的下一学年开放建筑。至少对于某些学生来说，远程学习可能会保留下来。这种环境不仅需要重新考虑教育者的教学方式，还需要重新考虑如何评估学生所学知识。

进行远程学习评估很困难。例如，它不一定是具有多项选择答案的标准化测试的最佳环境。一些标准化的考试(例如，在线上移动的2020 AP考试)被缩短了，许多州都暂停了高等级考试，包括年级评估。

但是，令人担心的是，如果没有这类考试，将很难知道学生的学习情况 以及他们将来可能需要的支持。

教育领导者说，了解学生的学习状况是帮助班级前进或找到他们需要更多脚手架的关键。 但是，教育工作者可以使用替代评估，以提供有关学生学习的反馈，同时还可以增强其他技能。

例如，波士顿大学的教学中心建议，让学生有更多选择来显示自己的精通能力。这些内容可能包括简短的答案，可以给他们更多的空间来表达他们的想法，或者建立数字档案袋，可以帮助学生增强他们的在线工具包。

加利福尼亚大学伯克利分校的教学与学习中心还指出，即使准备的是一页或两页的论文​​，学生在准备简短答案时也可能会开发出另一种有价值的工具-能够组织工作并在一种“简洁直接”的方式。