当春季学校在全国范围内关闭时，各地区都难以改变大部分教育体系。似乎需要在一夜之间将虚拟的课程和教学重新想象成虚拟环境。

在随后的几个月的远程学习中，许多老师转向了基于项目的学习，鼓励学生利用周围的工具和信息源来发挥创造力。许多人还转而使用基于反馈的评估系统来衡量学生的进步。

而且，尽管在许多地方都将在不同程度上恢复面对面的教学，但一些管理人员希望通过本学年通过教师反馈评估的基于项目的学习会更加普遍。甚至有人认为，在未来几年中，它可能会取代传统的作业和数字评分标准。

对新课程的呼声越来越高

伊利诺伊州莱登高中212区的负责人尼克·波利阿克(Nick Polyack)说：“默认情况下，[大流行]将对我们前进的方向产生影响。” “人们将对教学的外观有新的技能和新的期望。”

与许多其他管理员一样，Polyack并不打算在学年开始时进行测试和测验，他说，“这似乎是在浪费时间”。

他说：“我宁愿我们的评分基于对孩子们的强烈反馈，而不是'你已经获得了足够的积分才能获得所谓的B。”

斯坦福大学学者，加利福尼亚州教育委员会主席琳达·达林·汉蒙德(Linda Darling-Hammond)休假将近两个月，他指出，基于绩效的评估可以“提高批判性思维和沟通能力”，并为学生更好地准备所需的代理和战略学习技能奠定基础在大学取得成功。

学习政策研究所总裁兼首席执行官达林·汉蒙德(Darling-Hammond)当时观察到，即使在学校受到干扰的情况下，成功激发学生参与学习的学校也在“将课程与现实世界的应用联系起来，让学生探索周围的世界” 。“

现在，以研究为基础的非营利组织，与学校合作提供定制课程的非营利组织Summit Learning的课程和评估管理总监埃文·古铁雷斯(Evan Gutierrez)告诉《教育潜水》，他注意到“要求采取行动的各个社区之间的(广泛)联盟”将正式课程更改为反映他们在外部世界中经历的课程。

古铁雷斯说：“ [学校，社区和父母]希望将学生关注和担心的问题以及我们在新闻源中看到的社会问题带到课堂上进行对话。”

允许冒险

Polyak说，到目前为止，尽管许多地区都采用基于项目的学习，但它似乎总是“仅次于，'我们的学生将获得什么等级?'”

尽管波拉克(Pyackack)是全中学区，但波拉克(Polyack)表示，他的学生将不会参加期末考试，并且将被告知老师要专注于与学生在一起的时间，而不是他们所覆盖的内容的数量。

通过长期实施，向动手式项目学习的转变导致印第安纳波利斯的普渡理工高中的参与度更高。

但是，考虑到在学校偏远或实施混合学习的情况下延长的教学周期，教师可能会精疲力尽。科罗拉多州博尔德谷学区瑞安小学5年级的塔伦·维莱科(Taren Villecco)在4月告诉《教育潜水》杂志，提供反馈可能需要大约八个小时。

而且重要的是，分配给学生的项目必须符合标准，同时还要反映学生的兴趣。普渡大学理工学院的校长斯科特·贝斯(Scott Bess)表示，但这可能是一个挑战，因为学生“在您只是想检查标准时，就会发出心跳声。” 而且，如果项目不符合标准，领导者将不得不选择要优先考虑的事情，因为根据贝丝的经验，以同样严格的态度进行填塞可能会耗尽学生和员工的精力。

当他的老师通过人工干预分配项目，或为学生提出自己的热情的项目时，贝丝的目标是使过程自动化，从而最终使他的老师更轻松。

重塑公共教育中心对30个区的2020-21年重新开放计划进行的审查显示，超过一半的人指定远程学习的学生将收到有关作业的反馈。 Polyack说，但是要想从基于年级的学习向基于反馈的学习转变是长期的，领导者必须给予老师许可以改变他们的优先次序。

古铁雷斯说，向更公平的进度衡量系统的转变不应该像迄今为止那样依靠任何一位教师的“觉醒”， 而应该在地区一级进行正规化和编程，以实现可持续发展并持久的影响。

他所见过的地区可以根据各自社区的独特经验成功地设计课程。

根据美国国家教育统计中心的预测，考虑到美国学生人口的未来预计将是有色人种的多数，因此这一需求“是紧迫而持久的”。

古铁雷斯说：“我们不应该错过这个时刻，因为席位上有多个席位明确要求进行具体改变，”行政人员以及父母和社区领袖现在都在呼吁改变。“接下来要发生的事情是让那些社区就如何具体化进行讨论，因此下周的学习与上周有所不同。”