在加州的康普顿联合学区，暑期学校教师何塞·冈萨雷斯和达琳·佩雷斯导航远程学习障碍，所以学生们可以远程机器人编程，区政府报告。

在Zoom上课的学生被赋予编程机器人的任务，这些机器人被放置在覆盖教室地板的巨型世界地图上，在研究并回答有关每个目的地的问题时，从一个拉丁美洲国家到另一个国家。

摄像机安装在房间周围和机器人上，因此学生可以实时观看他们用来将机器人发送到每个国家/地区的数学运算。

在发生之前，普通的美国公立学校教师可能几乎没有或根本没有运行远程学习环境的经验。全国各地的学校停课迫使他们在3月几乎一夜之间采用并适应了这种模式，因为他们争相抢救2019-20学年的能力。

那时，许多创新型教育工作者应运而生，他们的努力以及在春季和夏季进行的持续专业发展，在学校为新的学年作准备的过程中，有助于指导最佳实践。秋季许多人保持不同程度的在线。

Compton USD中的远程编程机器人示例演示了当教育工作者跳脱框框思考时，技术可以提供的广泛性。尽管面对面互动和协作的好处有很多话要说，但一点点机巧可以帮助在线课程尽可能地复制它们。

在将艺术转化为在线模型的努力中，可以找到这方面的其他示例。虽然提供补给品并有效评估创意任务对艺术教育者来说是一个挑战，但许多人还是可以通过改编项目来解决此问题，以便学生在家中使用可用的材料或提供带有各种补给品的手提袋，其中一些由社区合作伙伴贡献。如今，几乎每部电话都配有摄像头，许多学生能够轻松提交完成作品的图像。

随着学校在下一学年继续面临充满挑战的教学，后勤和财务环境，这些早期的教育独创性实例和最佳实践已为博德提供了良好的信息。