根据 克里斯滕森学院的最新报告， 和虚拟学习已经创造了“催化剂的完美结合，可以迅速转变为以学生为中心的学校。”

然而，作者写道，大多数K-12教育者没有掌握以学生为中心的学校所需的技能。为了采用以学生为中心的学习方式，必须对教育者进行以学生为中心的能力方面的培训，但是在这一领域，当前的教育者发展方法也不足。

该报告建议学校和地区领导者应该改变他们的专业发展方法，以学生为中心。

具体而言，该报告建议学校和地区负责人：

努力建立一个更加模块化的专业发展系统，其中包括特定的，可验证的和可预测的微凭证。

指定以学生为中心的教育者所需的能力。

用微证书的奖金补偿教育工作者， 以激励他们赚钱。

购买批量许可证，以使教师有机会获得微证书。

要求并支付对技能的掌握，而不是一次研讨会。

审核微凭证发行人的验证过程，例如规则和评估系统。

当学校转向远程教学时，一些学生陷入困境，而另一些学生则感到压力重重，面临着 上网完成功课的障碍，例如缺乏Wi-Fi和不稳定的家庭环境。如今，随着关闭之后，全国各地区都带着重开计划的大杂烩重返学校，教育者正在为扩大差距和让学生处于学习的不同位置做准备。

测试专家，美国教育部，家长和学区领导都表示需要进行评估，以找出自三月份学校关闭以来可能出现的差距以及成就。有人说，如果使用得当，测试会有助于进行个性化学习，这对于在同龄人中有许多截然不同的经历后赶上学生至关重要。

但是，NWEA 首席执行官克里斯·明尼希(Chris Minnich)警告不要对中层学生进行教学，他说所有学生，包括成就卓越的学生和需要更多帮助的学生，都需要有针对性的个性化指导。

Minnich在八月份说：“可能发生的事情之一就是我们可能使中间回归。”他补充说，在网上设置针对该组学生的难度可能更大。“ [教师] 将需要有关如何个性化指令的信息，而在远程环境中很难做到这一点。”

尽管测试可以帮助个性化教学， 但重塑公共教育中心的一份报告强调了专业发展的必要性，以便教师可以解释所得到的数据并在今年指导教学。

CRPE主任，报告的作者之一罗宾·莱克(Robin Lake)在7月份发布该报告时说：“教育工作者必须在类固醇方面做最好的工作。” 她补充说，学生“一直处于不同的水平，并且总是有不同的需求”。