教育部的“实验场所计划”成立于1980年代，旨在测试新的政策和计划构想，以改善美国数十亿美元的学生资助计划。理想情况下，教育部门的这一部门将促进一系列实验，以告知未来的联邦政策变化并改善学生的学习成绩。

然而，根据《新美国》的一份报告，该部门实验部门的承诺从未实现。从最初的质量保证试点开始，以测试用于验证财务援助数据的不同方法开始，该局并未严格评估实验，在许多情况下，该局主要利用其权力为选定的机构提供监管救济。

回顾过去，一贯的实验策略与严格的评估标准相结合，可能会导致制定全国性的政策变化，使数百万学生受益，并节省数十亿美元。该报告为立法者，学校和联邦政府的行政部门提出了一些建议，以加强实验场所计划的工作。

值得注意的是，新美国将实验放回实验场所计划中，建议教育部门：“在设计新实验时，应征求众多利益相关者的意见。... [寻求评论]应包括在设计过程中尽早征求大学管理人员，高等教育研究人员，政策组织和与大学紧密合作的非营利组织的意见。这将确保新闻部专注于及时，重要和相关的政策问题。”

除了保持相关性，此建议对于确保实验质量和防止学生滥用行为至关重要。北科罗拉多大学的助理教授德里克·戈特利布(Derek Gottlieb)在讨论平衡创新与机构问责制的必要性时，也提出了类似的策略。Gottlieb认为，应该允许地方利益相关者制定决定成功的指标。该公式还应包括对最弱势学生的保护。教育实验应采用类似的策略。当机构测试并找出最有效的方法时，保护最弱势群体应该是当务之急，前布什和奥巴马顾问的立场在发布高等教育改革路线图时得到了强调。 本周早些时候。