《高等内情》杂志报道 了提供在线学位的机构越来越混乱的局面，因为联邦法规不久将要求它们证明其有权在所有已注册学生的州开展业务。许多学校官员说，这些规则含糊不清，可能要求大学在研究和实施学位与专业执照互通性方面投入大量资金。

关于规则的一个普遍抱怨是，国家授权要求之间的差异不够清晰。授权与实际居住地无关，因此，学生将一个州上课但在灰色地区的另一个州中拥有正式居住地，并迫使大学遵循没有严格大纲的规则。

关于这种歧义如何影响学生的专业成绩，存在判例法。“例如，爱荷华州的总检察长于2014年起诉阿什福德大学，理由是该大学告诉准学生，如果事实并非如此，他们就有资格获得爱荷华州的在线学位。”

在国家授权互惠协议涵盖了所有国家与加州和马萨诸塞州的例外，目前带来的学校越来越明朗的距离度产品的唯一协议。但是，对于校长和教务长而言，更大的问题将是对诸如教学，护理，社会工作和其他计划等职业的职业执照的规定，这些职业需要获得一定的学历证书才能获得完全执照。

由于美国教育部精心打造了一种放松管制的文化，并减少了联邦合规的支出，因此这些规则可能将不予执行，或者变为倾斜州以接受州外学位作为可接受的证书。同时，教务长应考虑使用资格认证，自己的州内认证以及国家许可考试的通过率，作为对少数获得州境外学位的学生的一揽子支持。