关于学习的未来，高等教育界内部围绕是否可以通过数字技术扩展某些类型的课程来替代传统的住宅教室设置的问题展开了激烈的辩论。许多机构已经对在线学士学位和硕士学位课程进行了投资-现在，已经出现了许多在线专业学位课程。

围绕这一趋势的问题与网络教室的其他迭代基本相同，但是这种类型的教育有一个不同之处，即这个问题：在在线环境中获得专业证书是否为学生提供了他们所需要的优质教育是否考虑过他们所在领域的专家从业人员，特别是当经验学习成分减少时?

锡拉丘兹大学法学院 ( Syracuse University College of Law )率先开展了该国的混合JD计划之一，该计划将于2019年入学，其他人则在研究这种类型的服务的潜在优势，尤其是随着高中生在非传统，中等水平的学生中的增长-寻求从灵活计划获得证书的职业成年人。

至少在法律专业方面， 法律教育倡导组织AccessLex Institute的首席执行官克里斯托弗·查普曼( Christopher Chapman)表示，混合学位选项对于使成为律师更容易获得且可能更便宜的费用是必要的。

查普曼说： “对法学教育进行真正的试验对于该领域和律师的长远未来至关重要。” “这可能会导致更好的教学法的发展，并允许扩大学校可能最终能够降低其价格点的范围。”

尽管有潜在的好处，但是，有效地扩展此类程序仍存在挑战。在这里，我们探讨了几家机构如何或正在尝试提供在线专业学位，以及它们为使从住宅课程到在线课程的转换有效所克服的挑战。

当教学法指导设计时，学习经验将得到增强

锡拉丘兹研究副院长尼娜·科恩(Nina Kohn)表示，锡拉丘兹决定与其实地法律计划建立在线对等关系，因为它希望将机会扩展到更多无法上课的学生。大学法学院和领导该机构混合JD计划开发的教授之一。

但是，科恩说，当她和教练团队设计课程时，他们知道他们需要保留 苏格拉底式的方法或对话过程。因此，该课程 是在此教学法基础上故意设计的，目的是向学生提供与完全面对面的课程相同的高质量教育体验。

“我们设计课程的方式是，每门在线课程的50%都是实时的，学生和教授将像在住宿课程中那样进行互动。因此，当我教授第一年课程时，我将能够以便在屏幕上看到我班上的所有学生，并实时进行激烈的苏格拉底对话。” “实际上，由于班级规模小，它甚至比住宅教室里的还要紧张，这使我每天都可以召集每个学生，这在面对面的大班上要困难得多。”

但是，当然，这类学位仍然需要学生获得实时经验，这就是为什么科恩说，这就是为什么只有70%的课程是在线的，而学生通过参加实习和到校园里来获得其余学分的原因技能提升。

同样， 西方州长大学卫生专业学院学术副校长Jan Jones-Schenk表示，该机构从战略上设计了其专业的执照授予前学士学位护理学位，该课程旨在考虑到经验性因素，为护理学生做好参加执照考试的准备-利用虚拟现实中的技术创新。

“该学位需要长达800个小时的临床时间。通过设计一个完全独特的临床模型，我们通过高保真模拟对临床时间进行了补充。您要在面对面的教学中取得正确的平衡面对基于计算机的仿真来为人们做准备，以便当他们进入现场时，他们已经从仿真实验室开发了一些关键的临床推理甚至心理运动技能，”她说，并补充说，在在线环境中， Kohn表示，教育者可以更好地控制学生的学习状况。

“现实是，在许多情况下，这些临床时间完全是随机的，无法保证学生是否真正具备了在临床情况下工作的能力。作为一名教育工作者，您在这种情况下没有任何控制权，但可以通过在线进行您可以控制让学生接触的技术。”她说。

同样， 福克纳大学研究生辅导主任希思·威林汉姆( Heath Willingham)表示，对于该机构的混合专业辅导学位，他们将计划的地面部分用于“关门”，对学生进行基本辅导技能和准备情况的评估。

Willingham说：“我们为小组咨询服务建模，并教他们如何举办课程，在其中寻找特定技能。” “这是一种现实世界的体验，但是我们是设计的，因此我们可以监控学生正在学习的内容并衡量他们的进步情况。”

注重质量保证是关键

Kohn表示，要使Syracuse的混合课程达到认可机构要求，那就是与美国律师协会(American Bar Association)来回交流，根据现行政策 ，除非有差异，否则在JD课程中，只有三分之一的JD课程是远程教育学分，如Syracuse和全国只有另外两所法学院获胜。

ABA对远程教育更为开放，它列举了三个主要因素，这些因素对于确保课程符合为学生提供投资回报的必要标准至关重要：师生之间进行实质性互动的机会，对学生努力的监控以及对学生的交付专业的法律执业技能。

在线学习协会战略合作伙伴主管Jennifer Mathes说，要定制一个在线程序来提供这样的结果可能很困难，这就是为什么考虑采取这一举措的机构必须考虑学生的学习方式，而不仅仅是他们如何接受课程的原因。 。

“谨慎的余地集中在信息呈现方式的质量以及在线课程的参与度和活动水平上。他们希望确保他们与学生互动，以便对学生进行监控，确保没有作弊的情况。必须有一些很好的程序，以便那些班上的学生能说出自己的身份。”

她补充说，有可能开发质量较低的课程，因此机构应关注教室的规模。“我认为更多的学校对入学的学生人数保持谨慎，有些饱和已经导致一些学校关闭。尽管需求可能会上升，我认为将采取适当的措施来监控入学人数。被接受，”她说。

质量意味着前期成本

非营利组织TCS Education System总裁Michael Horowitz解释说，提供与ABA这样的认可组织标准相称的质量意味着对课程设计和师资培训进行了大量投资。适用于合作伙伴机构，包括对在线专业学位课程的投资。

该机构执行董事马修·内默(Matthew Nehmer)表示，TCS系统通过其混合JD计划帮助圣塔芭芭拉与文图拉法学院的合作学校，这是加州首例此类计划。

“这是一笔巨大的投资，因此，如果您不能投资教育资源，那您就不应该这样做。这不是经济上的灵丹妙药。我们现在有12年的时间来弄清楚如何在在线体验中创建住宅部分，这需要投资于出色的学习平台和技术人员，这些人员非常精通，并且知道如何广泛地培训教师，”霍洛维茨说。

他说：“从长远来看，如果您是可以削减的机构，那么您可以在房地产上节省一些费用，但我们有信心，但前提是您必须满足前期要求，这才有用。”团队也在保留数据。 “当我们在线上开设混合法学位课程时，我们将继续采用100%地面选项格式，并且我们将进行一次有趣的自然实验，看看我们社区中的谁选择做什么，看看是否主要是成年学生。”

威灵汉姆(Willingham)通过福克纳(Faulkner)的咨询计划回应了人们的观点，因为该领域特别具有互动性。

“我们必须确保人们首先拥有经验。我聘请了具有该领域经验的教职人员。他们在获得博士学位并开始教学之前都已经完成了这项工作，而我所聘用的人员都是私人执业的。 ”，威林汉姆说。

“另一部分是我们在福克纳(Faulkner)使用Blackboard;我们经常为教师提供Blackboard培训，以便他们学习如何将这些知识吸收到在线课程中。由于在线教育仍处于增长阶段，因此很多我们的专业组织和认证机构中的一部分提供了网络空间专业培训，因此我们有很多尝试可以利用。”