在线大西洋学位管理公司2U与合作公司WeWork合作，为在线学习者提供有组织的聚会和工作空间共享，以帮助建立社区意识并与各自的校园建立联系。 在乔治敦大学和南加州大学等大学注册了该计划的2U学生可以在WeWork的任何位置使用空间进行测试或与学习小组会面。

该示例遵循了新的零售模型，该模型旨在通过数字工具为客户创造引人入胜的体验，但还提供额外的奖励，例如当面精品店购物或咨询机会，以吸引购物者进入商店。一些专家说，这种模式与传统在线课程的学生如何来到校园参加开学典礼非常相似。

The Atlantic文章中提到的另一个趋势是计划的简洁性和可访问性，因此学生可以开始攻读研究生学位课程而无需参与长达数年的计划。 例如，麻省理工学院(MIT)在2015年首次推出在线MicroMaster学位，在9个月内吸引了130万以上的注册者。

如果零售模式是学术企业如何运作和调整的指导方针，那么在描述学校必须多快学会满足学生需求和期望时，“未来就是现在”这句老话可能就已经过时。显然，学生需要在线学习所具有的便捷，灵活的计划和自适应课程，这些课程带有学习模块，而不是传统课程。但是，许多人仍然希望拥有属于校园文化的经历，而这正是大学可以寻求发展并从中获利的地方。

以营利性机构使用卫星教室模型来提供可扩展的面对面学习和联网体验的方式，具有在线计划的传统校园可以利用区域性机会来吸引教室外的学生。向特定城市的学生发送有关其所在地区的电子邮件的邮件并不难，这些邮件所在的地方容纳着参加大型电视比赛的大学运动队的球迷。对于提供开源课程或基于能力的模型的机构，在学生人数众多的地区举办座谈会是学生与教职员工互动并体验学生生活的理想方式。

解决方案可能会花费一些钱，但遵循与学生见面的理念，对于各种类型的机构而言，潜在保留率和毕业率的好处可能会大有回报。