过去，“高影响力”学习实践(HIP)被视为重振高等教育的关键，因为它的学生人数在不断增长和多样化。但是一项新的研究表明，围绕强化写作训练，服务学习，社区和小组方法进行课程学习以及其他方法而构建的学习模块可能并不像以前那样对提高学生的学习成绩具有内在的重要性。

从101家机构获得的数据表明，采用大多数HIP做法的学校的四年和六年毕业率与使用很少或没有模块的机构的毕业率相同，这表明不同形式的学习并不等于学生完成学业。大学以更快的速度。

HIP学习倡导者说，数据缺少对建议的干预，课外活动和大学经验的其他要素的分析，而这些因素也对完成学业有所贡献，该学科本身需要更大数量的学校样本才能有效地查看什么有效，什么无效。

很难评估任何教学的有效性，因为在任何给定的课程中，总是可以针对不同类型的学生，以不同的方式来判断不同的学校和教授。但是，了解特定的学习模块让学生参与的方式，研究各种教学方式和内容呈现方法所激发的兴趣和动机水平具有价值。

这种评估在在线学习中特别有用，因为一些教授已经公开分享了教授的价值，他们将自己的个性暴露为增加学生参与度的资产。其他测量敬业度的例子可以在课程中找到，这些课程使用真实的培训经验作为课程的一部分，例如石溪大学护理课程的职业准备附加课程。

挑战在于各系和教授能否收集和接受数据告诉他们有关学生联系和成就的信息。如果他们能够培养表明他们能够吸引学生兴趣并鼓励成功的道路的信息，那么即使它不在文化教学标准的范围之内，它也应该指导他们的设计和实施策略。