作为教育者，我们不断评估我们的课程和课程是否足以使学生充分适应当前和预计的行业需求。随着新毕业生面对快速变化的劳动力，这一事实从未如此真实，现在教育正在为学生准备甚至还不存在的工作。

要使新毕业生蓬勃发展，就必须将学科专业知识和关键的经验能力进行关键性的组合。MindEdge最近进行的一项调查发现，有42%的美国管理人员预计自动化将导致工作机会流失，而人才重组和增强能力和技能的重新配置对于未来员工就业市场的定位至关重要。因此，我们必须问自己-我们的大学和学院是否在为学生的未来工作准备合适的能力?

劳动力正在以前所未有的方式发展

该问题的答案是：他们不是。

当今世界正面临日益复杂的挑战。从全球变暖到阿片类药物流行，公司和组织都在寻找解决多层问题的方法。这就要求学科跨越边界，以便在彼此学科的紧张关系下共同解决这些问题。这种融合需要一套不同的技能和能力。

因此，行业正在重新考虑如何在各个层次上雇用和培养人才。公司需要具有创新思想，出色的问题解决者并且在逆境中具有韧性的员工。不断发展的工作场所意味着重新训练员工的技能和能力并开发新的技能和能力。公司正在发生变化。许多人越来越多地提供创造者或构想环境，这些环境是故意设计来促进共同创造和协作的。他们还整合了跨学科的主题专家，他们从项目开始就可以在自己的舒适区域之外工作，或者开发产品以最大程度地发挥协同作用并带来更大的创新。

行业层面的这些变化需要在教育层面进行变革。我们必须考虑教育如何准备人才管道，为这些公司和员工创造未来的领导者，他们将受这种协作和融合文化的约束。

教育工作者应停止纪律性工作

教育行业仍然经常采用单数形式，并且通常线性地关注学科和学科。这种方法可能具有价值，例如通过研究促进知识体系的发展。但是它也会造成孤岛。它无助于促进学生所需的重要体验能力的发展。中断是必要的，因为在这里教育成为一个集体沙箱：所有学科被合并以解决实际问题，而社会或行业提供相关主题并积极地与学生互动。在这里，学生专注于体验，在某种意义上进行创造，而不仅仅是思考。

我们应该着重于培养学生的经验能力，例如创新思维和企业家信心。通过专注于这些能力，学生可以进行实验，提出问题，锻炼勇气和机智，冒险和发展存在感。最重要的是，他们正在学习失败和毅力，同时解决实际挑战并尽早与行业及其社区建立联系。这些目前正在外围开发，但并非总是有意开发。

进步始于文化转变

变革可以从今天开始。鼓励学生参与学科之外的计划或课外活动，以锻炼和培养这些能力。我们可以帮助学生找到他们的学习领域与大学教室内外的联系点。我们可以提供空间，让学生检查系统性挑战和自然碰撞点，从而使工程专业的学生和商科专业人士可以集中解决这些问题。

我们应该建立一个由有趣的项目，专家和公司组成的充满活力的网络，学生可以在这里与行业领导者建立联系并吸收知识和见解。从更大的制度意义上讲，教育者应敦促学术部门和教职员工也提出相关挑战，创造现实世界的交汇点，创造跨学科的学习机会，并在课程工作中积极主动地与外部世界互动。

学生需要新的能力和技能。那些具有创新思维和企业家信心等能力的人不仅是竞争激烈的就业市场上最能受雇的人，而且他们确实是可以就业的。我们有责任改善教育体系，以帮助我们的学生成为推动者和颠覆者，他们将承担组织和机构问题，并提供创造性的解决方案，以帮助整个社会。