你有没有把自己搞砸在一些工作人员会议上，你的一些同事是因为缺乏一个更好的短语而没有注意?分级作业?有私人谈话?发短信?

正如我们所熟知的那样，孩子与成年人并不完全不同：如果他们没有被正在发生的事情所吸引，他们会找到一些他们感兴趣的东西。

在课程开始时让所有学生专注，渴望和完成任务是充满挑战的。同样有问题的是，一旦你把它们锁定在课程中，就会看着它们分区。这没什么不寻常的。毕竟，任何不得不经历长期日常工作的人 - 包括老师的演讲 - 都必然会在某个

尽管如此，除非你设法捕捉并保持学生的注意力，无论是在课程开始时还是在课程中途，你试图驾驶的学生学习的更多关于学生参与的信息：

从死亡时间到主动学习

我称缺乏参与死亡时间。死时间会干扰学生的学习，而且具有传染性。它吸引那些在任务上的人开始疑惑，“如果不是其他人，我为什么要注意?”

我已经开始觉得死时间是如此有害，以至于我会竭尽全力防止甚至爆发的暗示。如果你努力为所有学生提供最大程度的学习，那么让孩子陷入死亡时间就像是对自己和他们的小背叛。

积极学习和积极倾听 - 学生们彼此深思熟虑，或与老师深思熟虑 - 代表了死亡时间的反面。在他们的“ 激励主动学习”一书中，Merrill Harmon和Melanie Toth展示了一个描述学生动机四个层次的阶梯。

他们称学生为4级，最低级别，工作避免者，3级是半心半意的工人。在顶部附近是负责任的学生，最后，来到充分活跃的学习者。

作为一名教师和项目学习顾问，我一直密切关注这些学生参与水平。我发现当课程来自老师时，很难让学生保持专注。但是当他们作为项目学习团队参与时，同样困难，特别是当项目学习所要求的独立性对他们来说是新的时候。

有时，团队中的个人似乎无法参与其中; 其他时候，这是整个集团。多年来，我提出了一系列策略来消除死亡时间，让学生走上积极学习的阶梯。

建立你的阿森纳

消除死亡时间始于创建一系列例程和活动。它们可以是适用于各种学科领域或教学风格的通用活动，也可以是特定的面向内容的活动，让学生通过利用通常的聆听和回忆之外的多种智能来学习。

有些是帮助孩子释放被压抑的能量的体育活动，而有些则是鼓励反思的私人思考时间。或者他们可以通过良好管理的学生与学生之间的沟通来保证他们都在考虑工作。

开发这些活动最初需要时间，但是在课堂管理和整体学习方面的回报是值得的。通过建立一个可以借鉴的活动仓库，我很少会实施其中一个让孩子回到正轨。

同样不足为奇的是，学生们了解这些策略并期待他们。我发现他们在课程开始时工作以平息孩子，或者他们需要一种充满活力的方式来重新聚焦。

10交战规则

1.用心灵热身开始上课

经典的热身是要求学生找到板上写的材料中的错误。(你可以在任何学科领域使用这个想法。)但是，不要让他们默默地独自工作，而是在一次与一个学生进行经典的问答环节(当许多人不经意地坐着)时，请使用合作和竞争的结合，以消除可能成为死亡时间的东西。

方法如下：组织三名学生的团队，让他们一起工作(安静地)，并在他们认为发现所有错误时举手。在第一个团队发出信号后，给予更多时间，然后让团队用他们的手指 - 一起计算三个 - 他们在工作中发现的错误数量。发现最多的团队描述了它的答案，直到另一个团队礼貌地或者完成之前不同意。

2.运用运动让孩子们聚焦

要求所有学生站在他们的办公桌后面，加入简单精心设计的身体运动。因为大多数孩子觉得它很有活力并且很容易监控全员参与，所以它可能成为让孩子专注并杀死死亡时间的最佳方式之一。

以下是小学年级的教学方法：教授手工鼓掌模式以伴随着吟唱的诗句或一组数学事实。添加脚踩踏或用伴侣拍手以创造多样性。

对于中等年级，这是如何创建一个节奏：用手指对齐和手拍，你建模并回击。以15-20秒的间隔改变节奏和模式，挑战他们注意并加入。

这是如何，对于任何年级，包括高中：提供第七局延长，或交叉爬行。要做横向爬行，站起来开始行进到位，抬高膝盖真的很高。抬起左膝盖时，用右手伸展身体并触摸左膝盖。

然后对右膝盖上的左手做同样的事情。继续这种模式一分钟或更长时间。(你也可以通过让孩子们在每组膝盖触摸之间用手拍打他们来改变它。)

3.在预期成功之前教导学生如何合作

在没有事先培训的情况下进行项目学习和其他基于团队的工作可能会导致大量的死亡时间。通过在项目开始之前教授协作技能，您可以将大部分内容扼杀在萌芽状态。您不需要使用与您的主题领域相关的活动来教授团队合作。

方法如下：一种方法是给学生团队一把剪刀，两张纸，十个回形针和一个10英寸的胶带，并要求他们在20分钟内建造最高的独立式塔。

在活动之前，与学生一起创建一个团队合作专栏，评论所需规范和行为的描述。虽然有一半的队伍正在建造塔楼，但另一半的学生站在一个圆形的“鱼缸”周围作为沉默的观察者。

随后汇报，并训练观察者在批评之前做出积极的评论：“我喜欢他们[空白]，我想知道他们是否也可以[空白]。” 将观察者与塔式建造者交换，看他们是否可以做得更好，然后再进行汇报。

4.当您想要安静的时间和学生反思时使用Quickwrites

当您的演讲中的兴趣减弱，或者您想在嘈杂的团队合作活动后解决学生问题时，请他们做快速写作或短期日记写作。