恩波利亚州立大学的教师教育计划同时也是该国历史最悠久，最现代化的计划之一。

恩波里亚成立于1863年，当时是堪萨斯州立师范学校，在1990年后的一个多世纪之后，是与当地学校合作创建专业发展课程的第一批大学之一。

恩波里亚教师学院还率先使用通用学生评估系统来取代通常用于衡量学生成功的各种教授的无数标准和评分方案。教师使用结果来确定该计划的优点和缺点，并确保每个毕业生都具备所需的技能教学。

该学院与数十个合作学区合作，确保候选人在大二的时候首次体验真正的教室。小学教育者将从观察开始，然后开始教授个人和小组课程，最后花费他们在当地两所学校当实习生的全年。(中学的候选人也是如此，但学生只在春季学期任教。)

一直以来，教授都会在现场观察他们并提供反馈。课堂讨论和阅读围绕着学校的候选人经历。老年人每周接受他们的教师(他们接受恩波里亚的培训和支持)的评估。

2006年毕业的Tamara Cassidy回忆说，当她开始工作时，“感觉就像我已经教了一年。我为很多基础做好了准备，所以我能够专注于更多细节，比如如何接受我的课程以满足所有学生的需求。“

恩波里亚的评估强调反映学院教师基本概念的技能：批判性思考者，创造性规划师和有效的实践者。候选人必须在多个检查站集合，从二年级入读教学计划(11%被拒绝); 成绩，考试成绩，教师推荐，辅导员评估以及技术能力的演示都是因素。最重要的是教师工作样本，这是一系列评估，说明学生教师如何提供完整的教学指导。

处置也很重要; 来自TeachersCollege，整个大学或K-12合作学校的任何教师都可能会对候选人的个人特征提出疑虑，从而导致该计划的咨询或预防。总而言之，约有5%的学生坚持不懈地达到基准。

“并不是每个人都能成为一名想成为的老师，”教师学院院长Tes Mehring说。

严谨似乎有回报。恩波里亚调查显示，校长考虑他们在一系列知识和技能方面做好充分准备。超过90%的毕业生在三年后仍然在教学;六分之一的堪萨斯老师是明矾。

这就是恩波里亚想要它的方式。除了师范学院之外，全校都将教师准备作为公认的优先事项，校园是全国教师名人堂的所在地。