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三亚落日板书设计 《三亚落日》教案

导读 大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题三亚落日板书设计,《三亚落日》教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!  作为一位杰出...

大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题三亚落日板书设计,《三亚落日》教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的《三亚落日》教案,希望对大家有所帮助。

《三亚落日》教案1

  一、教学目标:

  1、学习本课的生字新词,理解由生字组成的词,尝试用美妙绝伦等词语造句。

  2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

  3、正确流利有感情地朗读课文。

  二、教学重难点:

  有感情地朗读课文,通过对语言文字品味,体会文章所表达的思想感情。

  三、教具学具准备:

  学生搜集的关于日出日落的图片与文字资料、《海上日出》的图片、《火烧云》的图片、文字胶片、小黑板等。

  四、教学过程:

  〈一〉、课前谈话:(创设一片热烈的交流气氛)

  1、昨天下午,老师布置了预习作业:

  搜集有关三亚和关于日出日落景色的文字资料或图片,也可以根据理解自己作画,做到了吗?

  2、交流文字资料或展览图片:

  请把它们高高地举起来,向同学们介绍一下好吗?(请同学读文字资料、介绍图片内容,注意及时恰当的评价或鼓励。)

  我也搜集了一些图画资料,而且是大家非常熟悉的,想展示给大家看,可以吗?(出示图片)喜欢吗?说说为什么?

  〈二〉、整体感知:

  1、导入新课:

  我和同学们有同样的感觉!(过渡语)

  那今天,让我们一起登上时空飞车,到祖国的南疆海南省的三亚去欣赏那里的落日美景,好不好?

  去之前,先让我们一起来读读介绍那里美丽景色的文章三亚落日。(板书课题)

  2、读文感知:

  (1)、齐读课题

  (2)、引导质疑:

  同学们,根据我们刚才的谈话,结合你对课文的预习,谁来告诉大家,读这篇文章,你最想干什么?

  (将同学们的愿望、疑问以副板书的形式加以体现)

  3、适当总结,引导学习:

  同学们真棒,你们很会学习,能够提出这样有学习价值的问题,我相信,只要我们认真读书,展开想象,对这些问题同学们一定能找到答案。那你想用什么方法读书呢?(大脑放录像法)

  这是我们以前学过的方法了。你能再介绍一下这种方法吗?(生介绍:1、勾勒形态,放映大海、沙滩、落日等物体的轮廓;2、染上色彩,黑白变彩色;3、使画面动起来;4、倾听画面里发出的声音;5、朗读时,通过你的表情、动作等把你看到的听到的表现出来。)(此方法是我们在学习写景的文章时运用的方法,对学生来说能够熟练运用,又可以激发同学习的兴趣。)

  同学们同意吗?

  好,那我们就用这种方法来读书。现在请同学们带上你的大脑录像机,走进课文中描绘的美景中吧!

  (投影文字胶片:请同学们一边读书,一边想象文中描绘的美景,把你喜欢的内容多读几遍,喜欢的美景多录一会。然后与小组同学互相交流,可以把你看到的听到的想到的都告诉同学。)开始吧!

  (在本环节中给学生充足的时间,让孩子们尽情地读书,放飞想象的翅膀,与同学充分地交流,体验文中描绘的美景。)

  〈三〉、深入理解,感情品味:

  1、交流:

  来,我们一起来看。谁愿意说说,你通过刚才的读书,你仿佛看到了什么?(根据学生的回答让学生到黑板上线条简单勾勒出看到的景物:太阳、大海、白鸥、椰子树、沙滩等。)

  你又听到了什么呢?

  (给学生恰当的评价,鼓励学生的大胆想象。)

  2、根据板书总结,再一次引导读书:

  同学们,看黑板上这幅画,只是一个黑白的画面。你想为上面的景物涂上怎样的色彩?为什么?你是从文章中哪些语句中体会出来的.呢?把你找的句子多读几遍,把你的感受读出来。

  交流:(以学定教,根据学生的回答确定学习、读书的顺序)

  a、常景图:

  (蓝天、碧海、碧玉般的椰子树、洁白的海鸥)

  指导有感情地朗读句子。

  (三亚在海南岛的最南端,被蓝透了海水围着,洋溢着浓浓的热带风情。)

  (蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体,低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面,真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。)(挺拔俊秀的椰子树,不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。)

  (海滩上玉屑银末般的细沙,金灿灿、亮闪闪的,软软地暖暖地搔着人们的脚板,谁都想捏一捏、团一团,将它揉成韧韧的面。)

  过渡语:通过读书品味,我们的头脑中清晰的浮现了这幅美妙的画面。看,多美啊!同学们,对这幅画面,你还有什么别的见解吗?

  b、落日图:

  (此处是全文的重点,要引导学生细读品味描写日落的语句,体会三亚落日的滑落过程,欣赏落日时那火红的太阳、像饱饮了玫瑰酒似的醉醺醺地涨溢出光与彩的大海。)

  边讨论,边指导有感情地朗读课文。

  (活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋,亳无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤丹朱彤,在大海上溅出无数夺目的亮点。于是,天和海都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。)

  (时光悄悄地溜走,暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉,刚一挨到海面,又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑,再一次任性在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼,生怕眨眼的那一瞬间,那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着,突然,那落日颤动了两下,最后像跳水运动员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿式入了水,向人们道了再见。)

  (在以上a、b两个环节中,让学生充分发挥自己的积极主动性,采取板画、板书等多种形式激发学生的读书兴趣。)

  〈四〉、课文总结,升华感情:

  看着黑板上的这幅画面,同学们,我真觉得你们了不起,不仅能把课文读得那么好,而且还是一个个了不起的小画家。你们把作者用语言文字给我们描述的美景寥寥数笔就画了下来,还涂上了这样五彩斑斓的七彩色。让人越看越觉得好美!

  面对这么美的图画,你最想用哪个词来赞美它?(让学生把说的词语一一写在黑板上,如:美妙绝伦、美不胜收、举世闻名、无与伦比、举世瞩目)

  是啊,三亚落日的美让人陶醉,让人迷恋,你能不能用一句最想说的话来赞美它?可以用上黑板上的词。

  (让学生自主练习说句子,展现对词语的理解和运用。)

  〈五〉、课外拓展:

  是啊,同学们,三亚落日多美啊!我看你们用画笔画出的画更美,让我们一起来共同欣赏这份美丽好吗?(教师贴出学生的作品,学生自由观赏图片、美读课文。)

  多美的景象啊!同学们在我们生活的周围,其实也不乏美景,让我们用自己智慧的双眸去发现吧!别忘了把你喜欢的美景描绘下来,好吗?

《三亚落日》教案2

  教学目标

  1、学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

  2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  3、欣赏并摘抄描写落日的语句。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  课前准备

  课件、投影

  第一教时

  一、激趣导题

  1、今天,我们学习一篇写景的课文,板书:

  2、三亚落日。

  三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

  二、初读课文,了解大意

  ⑴范读(要对学生提出聆听时的要求)

  ⑵学生自由练读。

  ⑶这篇文章主要写什么,题目一看就知道,怎样改变一下来概括主要内容呢?(这篇写景的短文,主要描绘了三亚落日的美丽景象。)

  ⑷给课文划分段落。

  提示课文那几小节直接写三亚日落的美景?3—5节可以作为一个段落。课文第一、第二小节分别作为一段。

  三、学习课文第一段

  1、自由练读第一节。

  2、指名读第一节,相机正音。

  3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样?理解“美妙绝伦”和“一点也不……逊色”的意思。

  4、朗读指导:重点读好:“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”等词。(要求读出喜爱、赞美之情。)

  5、概括这一自然段段意。(在三亚看落日真有诗意。)

  四、学习第二自然段

  过渡:在三亚看落日怎样有诗意呢?三亚是个怎样的地方呢?

  1、指名读课文。

  2、三亚是个怎样的地方呢?是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。

  3、你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。

  交流:

  海:蓝透了

  椰树:挺拔俊秀碧玉一般

  海鸥:洁白

  沙滩:金灿灿亮闪闪软软

  4、小结:的确,三亚就像同学们描绘的那样,是一个很美的地方,是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看,那里的天和海蓝极了。(引读:蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体……挺拔俊秀的椰子树……沙滩上玉屑银末般的细沙……)作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的

  5、同学们,你们喜欢三亚的热带风光吗?有感情地朗读第二自然段。

  五、检查生字词

  ⒈出示生字词。

  赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢

  一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软悄然无声

  2、指名朗读。注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的`韵母是“uo”;“搔”是平舌音。“悄然无声”的“悄”要读“qiǎo”。

  六、写字指导

  1、用钢笔描红、临写生字;

  仔细观察田字格中生字,提示:溅、涨:左中右结构,三部分要写得紧凑。芒:—亡下结构,“亡”不要漏掉点。敛:第二画是“、”,第七画是“—”。

  2、做课堂练习。

  第二教时

  一、复习导入

  有感情读读第一、二自然段。

  二、精读第三段

  过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

  1、自由读第3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

  2、交流:

  (1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)

  投影映示:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

  ①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

  ②这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

  ③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

  ④指导朗读。要求抓住关键问语,读出对此种景象的无限喜爱。

  (2)读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。

  (悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水)

  ①投影映示:

  夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

  a、轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。

  b、指名说。(第二种写法好、用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书:像灯笼)

  c、指导朗读第二个句子。

  ②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

  a。你怎么理解句中的“再一次”?

  b、作者又一次把夕阳比作了什么?

  c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i

  d、指导朗读。

  ③投影映示:

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。

  a、分组读两个句子,比较两句话:写法的不同。

  b、第二句话运用了比拟的方法,好在哪里?

  c、指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)

  d、想象夕阳滑落的情景,

  e、齐读第二句话。

  (3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

  为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

  3、通读本段,找出自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

  指名读,再抄下来。

  4、指导背诵第三段。

  四、总结课文

  作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

  让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。

  五、作业

  1、朗读课文,背诵课文。

  2、综合实践活动:

  之(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

  之(2)从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。

  像孩童

  2、三亚落日真有诗意像灯笼

  像跳水员

《三亚落日》教案3

  [教学要求]

  1、学会本课生字,绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

  2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  3.欣赏并摘抄描写落日的语句。

  4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  [教学时间]

  两课时。

  第一课时

  一、导人新课,激发兴趣

  今天,我们学习一篇写景的课文,题目是:2 三亚落日(板书)

  (出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

  三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚“落日”,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

  二、范渎课文

  三、初读指导

  1.自学生字词。

  (1)自由读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。

  (2)或联系上下文理解下列词浯:

  美妙绝伦 硕大无比 收敛 涨溢

  赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

  2.检查自学效果。

  (1)出示词浯:

  赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

  涨溢 一盏 蘸椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

  指名读,注意“硕”“盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”,“搔”是平舌音。

  (2)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:

  赤朱丹彤:赤,红色;朱,大红色;丹,红色;彤,红色,本课指程度不同的红色。

  硕大无比:硕,大;无比,没有什么可比得上。形容无比的大,

  美妙绝伦:美好到了极点。

  收敛:(光线等)减弱或消失、

  3.指名分自然段朗读课文,教师相机正音。

  4.默读课文,思考:

  课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

  (第3~5自然段)

  课文第1、2自然段分别写什么?

  (在三亚看落酬艮有诗意,三亚洋溢着浓浓的热带风情)

  学生划分段落。

  四、精读训练

  1.轻声读课文,画出概括全文内容的一句话。

  讨论交流。(板书:真右诗意)

  你是怎么理解“真有诗意”的?

  (有涛情画意,能止人产生非常美好的想象)

  2.指导朗读第1自然段。

  (1)学生试渎。

  (2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句,(要求读出喜爱、赞美之情)

  (3)范读、齐读。

  五、指导书写

  仔细观察田字格中生字,提示:

  溅、涨:左中右结构,三部分要写得紧凑。

  芒:-亡下结构,“亡”不要漏掉点。

  敛:第二画是“、”,第七画是“-”。

  第二课时

  一、复习旧知

  1.听写生字词:

  2.齐渎第一段。

  二、精讲第二段

  过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力?

  1.(出示三亚风光图)自由读这一段,图文结合,想一想:你从这段中读懂了什么?

  2.集体交流。

  (三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。)

  (板书:热带风情)

  (1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

  交流:

  ①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美,

  ②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

  ③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

  (2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

  (3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

  ①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用:

  ②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

  ③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

  (4)三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,渎出喜爱之情。

  (5)指导背诵。

  三、精读第三段

  过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

  1.自由读第3、4自然段,体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

  2.交流:

  (1)在第3自然段中.作者把太阳比作什么?

  (板书:像孩童)

  投影映示:

  活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

  ①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?

  (红扑扑、抖落、溅出)

  ②这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的.喜爱之情)

  ③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

  ④指导朗读。要求抓住关键问语,读出对此种景象的无限喜爱。

  (2)读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。

  (悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

  ①投影映示:

  夕阳也渐渐地收敛厂光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

  a.轻声读这组句子,比较哪种写法好,好在哪里。

  b、指名说。

  (第二种写法好.用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

  (板书:像灯笼)

  c.指导朗读第二个句子。

  ②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

  a。你怎么理解句中的“再一次”?

  b.作者又一次把夕阳比作了什么?

  c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i

  d.指导朗读。

  ③投影映示:

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水,向人们道了“再见”。

  a.分组读两个句子,比较两句话:写法的不同。

  b、第二句话运用了比拟的方法,好在哪里?

  c.指名说。

  (把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而日写活了。使读者仿佛身临其境)

  (板书:像跳水员)

  d.想象夕阳滑落的情景,

  e.齐读第二句话。

  (3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。

  (“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

  为什么要写这些?

  (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)

  3.通读本段,找出自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

  指名读,再抄下来。

  4、指导背诵第三段。

  四、总结课文

  作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

  让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。

《三亚落日》教案4

  教 学目 标

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、初读感知,初步理解课文内内容。

  3、自主阅读,给课文分段,概括段意。

  教 时 第1教时 授课时间 2月 日 上 午

  课前准备 挂图、课件、投影 执笔人 林中坤

  教学过程 : 改进方法

  一、激趣导题

  今天,我们学习一一篇写景的课文,板书:2、三亚落日。出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方,课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

  二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求。)

  三、初读指导

  1、自主学习生字新词。

  (1)自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。

  (2)利用工具书联系课文理解课文词语。(参考)

  美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

  2、交流自学效果。

  (1)出示词语:赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢

  一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软

  (2)指名读,注意“硕”“ 盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“ 搔”是平舌音。

  (3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:(以下词语意思必须掌

  握:)赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋 美妙绝伦 收敛

  3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。

  4、默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

  (3-5节)课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚

  洋溢着浓浓的热带风情。)学生分段、简要说说段意。

  四、再度课文

  1、自由轻读,画出概括全文的一句话,然后交流,说说你是怎样感悟、理解 的(板书:真有诗意)

  2、指导朗读第1自然段。

  (1)学生试读。

  (2)朗读指导:重点读好:“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

  (要求读出喜爱、赞美之情。)

  (3)多种形式朗读。

  五、写字指导

  六、作业

  1、用钢笔描红、临写生字;2、读一读,再抄写4遍。

  课题 2、三亚落日 教时数 3

  教 学目 标

  1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

  3、朗读课文,背诵课文 。

  教 时 第2教时 授课时间 月 日 上 午

  课前准备 执笔人 林中坤

  教学过程 :

  一、激趣,导入 新课

  今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象。

  二、精读第二段

  过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

  1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂了什么?

  2、集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热

  带风情。)(板书:热带风情)

  (1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流:

  ①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

  (2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又

  瑰丽画面的想象。

  (3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:“浓浓”、“金灿灿”“软 软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

  (4)指导朗读,读出喜爱之情。

  三、精读第三段

  过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的.地方观落日,的确“真有诗意”,

  下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

  1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

  2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)

  投影:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

  研读:a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

  b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。)

  C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。

  (2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕

  ①投影: 夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

  学法:a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?b、指名说。(板

  书:像灯笼)C、指导朗读第2句。

  四、小结

  五、作业 朗读课文,背诵课文

  课题 2、三亚落日 教时数 3

  教 学目 标、

  1、继续精读第三段,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  2、 朗读课文,背诵课文

  3、 开展综合实践活动。

  教 时 第3教时 授课时间 月 日 上 午

  课前准备 执笔人 林中坤

  教学过程 :

  继续精读第三段

  ②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。

  a、你怎么理解句子中的“再一次”?

  b、作者又一次把夕阳比作了什么?

  c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

  d、指导朗读。

  ③投影:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

  A、小组合作研究: a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。

  b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里?

  c、组内交流。选派代表,综合大家意见。

  B、大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读

  者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)

  C、想象夕阳滑落的情景。

  D、激情赏读。

  (3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?

  3、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

  4、指导背诵第三段。

  一、学习第5节

  1、自由轻读。

  2、说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞赏?

  二、总结全文

  1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然

  景观的喜爱和赞美。

  2、播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。

  三、作业

  1朗读课文,背诵课文。

  2、综合实践活动:之(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

  之(2)从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感

  兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。

  板书设计 或教后感

  像孩童

  2、三亚落日 真有诗意 像灯笼 像跳水员

《三亚落日》教案5

  一、顺势导入

  师:同学们,你们还记得上堂课,在我们学完课文第二自然段后安排的课堂作业吗——“蓝天、大海、椰子树、沙滩,好一幅迷人的热带风情图。假如你是那只洁白的海鸥,你会怎样地飞翔?”老师想请我们班朗读比较出色的黄焱同学来读一个片断。

  (黄焱有感情地朗读片断。教室里响起热烈的掌声,同学们四下张望,急切地想知道这篇文章的作者是谁?)

  师(放低声音,作神秘状):这篇文章的作者呀,就是陆文龙!其实,上次作业中写得好的同学有很多,这是其中的代表。

  (同学们的脸上都流露出兴奋之情。)

  二、积淀语感

  [ 小黑板出示语段:夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬(浮)在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(下落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。]

  师:(指名读)请注意文中带点的字,假如换成括号里的字,有什么不一样?

  生1 :我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差异。(指着简笔图解释)“悬”是说明太阳没有靠近海面,离海面还有一段距离,而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还标明这轮太阳置于天与海之间,无所依托,静静地悠闲地停泊在半空中。

  生2 :“下沉”显得很有力量,慢慢地压下来,具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快,“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确,更有力量。

  生3 :“挨”是靠的意思,若即若离;“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密,“碰”让人觉得生硬。假如换用“碰”字,我似乎还听到了“轰”的声音,而太阳落下去的过程是静静的,毫无声息的。

  师:同学们的分析得真深刻,体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解,让我们再来读读这段话。

  三、探究阅读

  师:长时间地看这一轮落日,觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼,看着看着,这轮落日仿佛有了一份生机,有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗?里面有这么一句:“浮云游子意,落日故人情。”(小黑板出示后半句)“故人”是什么意思?快速浏览课文,看看在作者眼里,这位“故人”是怎样的一位朋友?

  生1 :是个孩童。

  生2 :是一位跳水运动员(还有同学欲言又止)。

  师:孩童也好,跳水运动员也好,既然是有血有肉、活生生的'人,她总该有自身的相貌、个性和动作吧。读读这些语段,小组讨论讨论,想想,落日是一个什么样的孩童?又是什么样的跳水运动员?

  (同学分组讨论,教师巡视,发现同学们讨论无章可依,便及时叫停。强调要在充沛读课文的基础上,在认为有意义的词句上做上记号,发表见解时做到有根有据。二次讨论气氛和效果明显好转。)

  同学讨论后汇报――

  生1 :太阳像一位乡下的野小朋友,在外面疯玩了一整天,临下山时,还是野劲十足。

  生2 :我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘,而且还有点害羞。不知是冻的,还是羞的,涨红了小脸,正低着头,玩弄自身火红的蝴蝶结呢。

  生3 :我认为此时的太阳多么像一位心底善良、纯洁的儿童呀,在告别白昼的时候,还把最美丽的色彩留在人间,把世界装点五彩缤纷,绚丽多姿。

  生4 :作为跳水员,夕阳入海时“水波不惊,悄然无声”,说明她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条,假如身材肥胖臃肿,入水时就会溅起很大的水花,谈不上优美和赏心悦目了。

  四、心生敬畏

  师:显然,被落日感染的不只是作者,就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。(在用蓝粉笔板书的“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间局部皆用红粉笔书写。板书如下)

  天 空

  像红灯笼

  三亚落日 像孩童

  像跳水员

  大 海

  师:面对此情此景,万语千言,唯有一声感慨。(出示小黑板:哦,这就是三亚的落日!)

  生:(女生读――男生读――齐读。同学读得十分投入。)

  优美的音乐响起,伴着海浪涌过的涛声,海鸥声声的鸣叫显得空灵悠远。一同学声情并茂地朗读教师事先给她的一篇习作《感谢这一切》。

《三亚落日》教案6

  教学要求:

  1、学会本课10个生字,绿线内的3个生字只识不写,三亚落日教案。理解由生字组成的词语。

  2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

  4、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

  教学难点:通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  教学准备:

  1、中国地图、小黑板。

  2、布置预习。

  教学课时:两课时

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣。

  同学们,在我国的南部有一个美丽富饶的地方,叫做三亚。(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

  板书:三亚落日

  三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,而我们今天要欣赏的是"三亚落日",在三亚看到的落日是怎样的呢?

  二、检查预习情况。

  1、出示词语:

  赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰

  涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

  ⑴指名读。

  ⑵齐读。

  2、指名分自然段朗读课文,教师相机正音,同时弄清每个自然段的主要内容。

  3、预习了课文,你还懂得了些什么?

  三、默读课文,理清文章脉络。

  1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3-5自然段)

  2、这样,可以把课文分为几个部分?

  四、精读课文。

  1、轻声读课文,画出最能概括全文的句子。

  (板书:真有诗意)

  2、你是怎么理解"真有诗意"的?

  3、指导朗读第一自然段。

  ⑴学生试读。

  ⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不…逊色)应读出怎样的感情?

  ⑶范读、齐读。

  五、精读第二段。

  过渡:在三亚看落日真有诗意,那三亚是怎样一个地方呢?

  1、自由读第2段,说一说三亚是怎样一个地方?

  三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美,教案《三亚落日教案》。(板书:热带风情)从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。

  2、课文中写三亚美丽的热带风情,写到了哪些景物?

  (海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。)

  3、课文中是怎样描绘这些景物的?

  4、三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么齐,沙那么亮,这样美丽的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)

  5、指名读,请读出这种喜爱之情。

  6、指导背诵。

  六、作业

  1、抄写词语。

  2、背诵第一、二段。

  第二课时

  一、齐读第一、二段。

  二、精读第三段。

  过渡:三亚洋溢着浓浓的热带风情,在这样的`地方看落日,的确"真有诗意",下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

  1、自由轻声读3、4自然段。

  思考:两个自然段描绘了几幅日落的画面?

  板书:像孩童、像灯笼、像跳水员。

  2、在这三幅画面中,你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读,说说为什么喜欢它?

  3、讨论评读要点。

  第一幅:

  ⑴突出场面热烈壮观;

  ⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语,感悟孩童形象以及海天一色的奇观;

  ⑶体会作者喜爱之情。

  第二幅:

  ⑴这时的太阳和第一幅比较,发生了什么变化?

  ⑵投影出示:

  ①夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  ②夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只火焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

  a.比较这两个句子,说一说哪个好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了

  b.齐读这一句。

  ⑶突出太阳的顽皮。

  ⑷理解"硕大无朋"。

  ⑸抓住大海颜色的变化"原色--玫瑰色",体会景色的优美。(理解"涨溢")

  ⑹突出太阳的轻快、敏捷。

  第三幅:

  ⑴投影出示:

  ①我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  ②我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了"再见"。

  a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?

  (把夕阳落下的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。)

  b.指名读这一句话。

  ⑵太阳入水悄无声息,水波不惊,消失得那么自然,要读出一种平静之美。

  4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了"我"是怎样看落日的,找一找有关语句。

  ("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大双眼")

  5、为什么要写这些?

  (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)

  6、读到这儿,同学们知道三亚落日的全过程吗?

  出示填空。

  金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

  7、日落是个完整的过程,想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。

  8、看到这么美的日落景象,我们不得不发出赞叹。

  齐读第五自然段。

  9、背诵第三段,愿背哪一节就背哪一节。

  三、总结课文。

  三亚的落日是那么美丽,作者描绘的语言是这样美好,你们想不想来赞美它呢?

  板书设计:

  2、三亚落日

  像孩童

  真有诗意像灯笼

  像跳水员

《三亚落日》教案7

  教学目标:

  1.学会本课10个生字,绿线内的3个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

  2.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,体会其色彩美、形体美、意境美,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  3.欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

  4.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第三、四两个自然段。

  教学重点:在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

  教学难点:通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  习惯养成:1.培养学生认真读书的习惯。

  2. 激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

  教学方法:

  激趣——引导——思考——讨论——感悟——迁移

  教学准备:1、中国地图、小黑板、多媒体。

  2、布置预习。

  教学课时:两课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2.初读感知,初步理解课文内容,学习课文第一、二自然段。

  3.自主阅读,给课文分段,概括段意。

  教学过程:

  一、导入新课,激发兴趣。

  1.同学们,在我国的南部有一个美丽富饶的地方,叫做三亚。(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

  2.三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,而我们今天要欣赏的是“三亚落日”,在三亚看到的落日是怎样的呢?(板书:三亚落日)

  二、检查预习情况。

  1.出示词语:(小黑板)

  赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

  涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

  (1)指名读。

  (2)齐读。

  2.指名分自然段朗读课文,教师相机正音,同时弄清每个自然段的主要内容。

  3.预习了课文,你还懂得了些什么?

  三、默读课文,理清文章脉络。

  1.课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3—5自然段)

  2.这样,可以把课文分为几个部分?

  四、精读课文。

  1.轻声读课文,画出最能概括全文的句子。(板书:真有诗意)

  2.你是怎么理解“真有诗意”的?(有诗情画意,能让人产生非常美好的想象)

  3.指导朗读第一自然段。

  (1)学生试读。

  (2)说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色)应读出怎样的感情?

  (3)范读、齐读。

  4.精读第二自然段。

  (1)过渡:三亚是一座海滨城市,它地处热带,所以有许多独特的热带风光。看,这是一张三亚的图片(播放课件,学生观看)你们觉得三亚怎么样?

  (2)三亚哪美?怎么美?我建议大家用自己喜欢的方式读第二自然段,找出有关的词或句子。再说说它美在哪儿?能讲出理由更好。

  (3)全班交流。

  (4)你能体会到作者对三亚的喜爱之情吗?从哪些地方能体会到?

  (5)指导朗读:三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么齐,沙那么亮,这样美丽的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美),读出这种喜爱、赞美之情。

  (6)你们愿意把这幅热带风情图画下来吗?(学生画画)

  五、写字指导,仔细观察田字格中生字,提示:

  溅、涨:左中右结构,三部分要写得紧凑。

  敛:第二画是、,第七画是-。

  六、布置作业

  用钢笔描红、临写生字;2、读一读,再抄写4遍。

  第二课时

  教学目标:

  1.通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

  2.欣赏并摘抄描写落日的语句。

  3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

  教学过程:

  一、激趣导入新课

  过渡:三亚洋溢着浓浓的热带风情,在这样的地方看落日,的确“真有诗意”,下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。

  二、品读感悟三、四自然段:

  (一)理清层次,整体把握

  1.请观看课文精美的插图,耳朵倾听老师朗读,展开想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的?作者将不同阶段的落日分别比做了什么?

  2.同座交流。

  3.全班交流:

  ①第一幅画面:太阳离海面还有一段距离,比做“快乐的孩童”。(板书:像孩童)

  ②第二幅画面:太阳挨近海面时,比做“大红灯笼”。(板书:像灯笼)

  ③第三幅画面:太阳投入海面时,比做“跳水员”。(板书:像跳水员)

  4.自由朗读三、四自然段,整体把握日落全过程。

  (二)研读自悟,积淀语感

  1.在这三幅画面中,你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读,说说为什么?

  2.讨论评读要点。

  第一幅:

  ⑴突出场面热烈壮观;

  ⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语,感悟孩童形象以及海天一色的奇观;

  ⑶体会作者喜爱之情。

  投影映示: 活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。

  ①哪些地方写出太阳像个快乐的孩童? (抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。)

  ②这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情)

  ③质疑:“太阳的笑颜”指什么?(结合“金红一色”、“热烈一片”,帮助学生体会当时的壮观场面。)

  ④想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

  ⑤指导朗读。要求抓住关键词语,读出对此种热烈景象的无限喜爱。

  第二幅:

  ⑴这时的太阳和第一幅比较,发生了什么变化?

  ⑵投影出示:

  ①夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

  ②夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。

  a.比较这两个句子,说一说哪个好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。)

  b.引导学生抓住“红灯笼“这一形象的说法,体会太阳发生的变化。借助课件,体会阳光映照在海面上的动人景象。

  c.指名读,男女生比赛读。

  ⑶ 出示:兴许是悬(浮)得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。

  a.轻声读这一句,比较原文用词和括号里的词哪种写法好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。引导学生理解、区别。

  b.学生体会后,齐读这一句,突出太阳的顽皮。

  ⑷理解 “顽皮地蹦跳”:这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽很多,太阳光透过水汽就发生了折射,所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮。

  ⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”,体会景色的优美。(理解“涨溢”、“硕大无朋”)

  ⑹指导朗读。 突出太阳的轻快、敏捷。

  第三幅:

  过渡:长时间地看这一轮落日,觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼,看着看着,这轮落日仿佛有了一份生机,有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗?里面有这么一句“浮云游子意,落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水员。

  ⑴投影出示:

  ①我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  ②我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的`优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

  a.这两句写法有什么不同?第二句好在哪里?

  (把夕阳落下的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。)

  b.指名读这一句话。

  c.太阳入水悄无声息,水波不惊,消失得那么自然,要读出一种平静之美。引导学生理解:她像跳水员,入海时是“水波不惊,悄然无声”,可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条,如果身材肥胖臃肿,入水时就会溅起很大的水花,谈不上优美和赏心悦目了。

  d.再指名读这一句话。齐读这一句话。

  ⑵作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的,找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

  ⑶为什么要写这些?

  (突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)

  ⑷读到这儿,同学们知道三亚落日的全过程吗?

  出示填空:

  金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

  ⑸日落是个完整的过程,想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍?再读三、四自然段。

  ⑹把自己喜爱的句子背出来,让落日美景永驻心间

  三、总结全文

  1、师引读:这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口,心中的千万感慨化为一句话就是——(学生齐读课文最后一节)。

  2、师:(点击课件)这就是三亚的落日!请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来,如果有什么话要说,也可以写在旁边。

  四、作业设计

  三亚的落日是那么美丽,作者描绘的语言是这样美好,你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景?试着写下一、两段话。

  【板书设计】

  像孩童

  2、三亚落日 像灯笼 真有诗意

  像跳水员

  【教后反思】

  《三亚落日》一课,我通过多种教学思路来让学生感悟落日的美妙绝伦。有现代教育技术地运用,利用多媒体展示三亚落日富有诗意的画卷;有朗读的训练,以读的训练促进对课文的理解;有重点字词的体味,感受作者观察的细致、表达的逻辑……在这堂课中我让学生通过学习,不仅领略到三亚的美景,也让学生走进情境之中,引起了学生内心的震撼与思考。我觉得在新课程理念背景下,在强调个性化阅读的同时,我们仍可以立场坚定地“加强语言文字训练”,落实“双基”,努力让学生能多读、多悟、多写、多思。

《三亚落日》教案8

  一、知识链接,激趣导入

  1、同学们,你们知道地处我国最南端的城市是哪一座吗?(三亚)2、能简单地介绍一下三亚吗?

  3、小结揭题:三亚是祖国南海一颗璀璨的明珠,在祖国的最南端,本是观看日出的好地方,课文却特意写了三亚落日,在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?今天这节课,就让我们跟随作者到祖国的南疆——海南省的三亚市,去欣赏那里的落日景象。

  4、课前已经预习过的同学请举手!那敢不敢接受老师的检查? 学习生词

  5、三亚的落日到底是什么样的?作者为什么要带我们去三亚看落日呢?快速浏览课文,找找文中作者对三亚落日的总的印象的句子,画下来。【出示】第一段。板书:诗意 美妙绝伦

  像这种在文章开头就点明题旨,总体概括全文意思的方法,就叫总起句,又叫“开门见山”。

  “开门见山”的开头方法,讲究的就是简洁明了,所以我们在运用这种方法时,要注意言简意骇,能总领全文。

  二、品读词句,潜心感悟

  (一)过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

  1、【出示】三亚风光图 自由读第二段,图文结合,想一想:你从这段中读懂了什么?

  (三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热带风光。)

  2、你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

  根据学生的回答相机【出示】

  (蓝透了)的海水(低翔)的白鸥 (洁白)的翅尖 (挺拔俊秀)的椰子树 (碧玉般)的树冠(玉屑银末般)的细沙

  3、你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

  ① 浓浓金灿灿、软软等叠词的运用:②蘸、搔拟人化手法的运用。③真让人担心、谁都想等心理描写。

  4、三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么秀,沙那么亮,怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段,渎出喜爱之情。

  (二)感悟美妙绝伦的落日景象

  1、过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确真有诗意,下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。在作者的眼里三亚的落日像什么呢?请大家仔细阅读第三、四自然段,完成填空。

  【出示】:三亚的落日一会儿像( ),一会儿像( ) ,一会儿像( ) 。

  2、学生朗读后交流,教师相机板书: 孩童 大红灯笼 跳水员

  3、师:是呀!三亚的落日是善变的,相比较而言,你更喜欢它像什么呢?请找出有关的句子读读、想想、品品。

  4、学生交流到喜欢落日像孩童的时候,相机【出示】语段:

  它歪着红扑扑的脸蛋,毫无倦态,潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤,在大海上溅出无数夺目的亮点。于是,天和海都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。

  (1)指名读,哪些地方写出太阳像个快乐的孩童?

  孩童是活泼可爱的,是充满生命力的。而“落日”虽不那么耀眼,但依旧发光,红色的落日依旧充满着活力,让人喜爱。作者抓住两者的共同之处,把落日当作孩童来写,通过“快乐”“红扑扑”“抖落”“溅出”“感染”“金红一色”“热烈一片”等词,绘声绘色的描绘出夕阳的“孩童”形象以及海天一色的奇观,字里行间流露出作者对落日景象的无限喜爱。

  (2)指导朗读:我们真得感谢作者的神来之笔,让我们看到了一个如孩童般快乐的落日。孩子的灵动可以感染一切,三亚的落日也像孩子般用它的热情感染了大海,金红一色,热烈一片,读出这种快乐和热烈。

  学生交流到喜欢落日像大红灯笼的时候,相机【出示】语段:

  时光悄悄地溜走,暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬(浮)在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故,只见它慢慢地下沉(下落),刚一挨(碰)到海面,又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑,再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光与彩,人们惊讶得不敢眨眼,生怕眨眼的那一瞬间,那盏红灯笼会被一只巨手提走。

  A:(1)指名读(不要读括号里的.词),说说在这段话里,作者把三亚落日比作了什么?

  (用比喻的方法,把太阳比作大红灯笼,将夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

  (2)小声读,请注意文中带点的字,如果换成括号里的字,有什么不一样?

  (3)学生交流,师相机点拨字词间的区别。

  (4)小结:同学们的分析得真深刻,体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处,每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味。结合刚才的理解,让我们再来读读这段话。

  B: (1)面对此时此刻醉人的景色,人们脸上露出了怎样的神情?

  作者还抓住观赏者的神情,通过“惊讶”“不敢眨眼”“生怕”等词语,微妙的写出了观赏者对日落的留恋,进一步衬托出日落景象的美妙!

  学生交流到喜欢落日像跳水员的时候,相机【出示】一组语段:

  A.我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

  B.我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

  (1)分组读两个句子,说说哪句话好?好在哪里?

  (2)指名说。(第二句把夕阳完全落下去的情景写得十分细致,而且写活了,使读者仿佛身临其境。)

  (3)齐读第二句话。

  (4)“我”为什么要“瞪大双眼”欣赏落日呢?说明了什么?

  (突出“我”对落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)

  (5)读到这儿,能整理出三亚落日的全过程吗? 板书:收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

  (6)三亚落日的美景真有诗意,让所有的人都为之惊叹,这样的美景值得我们再次回味,同位合作读一读三四段!

  总结:作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象,包含了作者对这自然景观的喜爱和赞美。你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景?试着写下一、两段话。 下节课互相交流

《三亚落日》教案9

  教学目标:

  知识:学习掌握本课生字,理解由生字组成的新词。

  技能:能正确、流利有感情地朗读课文。

  能力:通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美景,欣赏并摘抄描写落日的语句。

  情意:激发学生热爱自然、热爱祖国的'感情。

  教学重点、难点:

  读通课文,初步感受三亚落日的美景。

  对策:读通课文,理清课文脉络。

  课前准备:投影片

  教学过程:

  一、导入

  1、日出的美景,我们许多同学都欣赏过,但你们有没有仔细观察过日落的情景呢?

  2、板书课题,齐读。

  二、初读课文

  1、学生轻声读课文,自学生字词。

  2、播放课文录音。

  3、检查自学效果

  (1)、出示词语:

  美妙绝伦 风情 挺拔俊秀 软软地 活泼

  毫无倦态 依旧 赤朱丹彤 溅出 收敛

  硕大无朋 光芒 悄然无声 边缘 缘故<

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

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