大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题黄山奇石教学设计一等奖，黄山奇石教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的黄山奇石教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

黄山奇石教学设计1

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　1、我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢?

　　(泰山、安徽黄山、杭州西湖)

　　2、挂图1，边看边问：你看到了什么?想到了什么?

　　3、黄山风景区风光秀丽、景色神奇。今天我们要学的课文就写了黄山一大奇观─黄山奇石，现在我们一起去游览观光。

　　板书课题。

　　二、初读课文

　　1、通过预习你从课文中了解到了什么?(指名回答)

　　2、请大家自己把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。

　　3、小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。

　　4、用生字卡片检查识字情况：

　　齐读──按行读──开火车读──齐读。

　　5、检查读课文情况。指名读，纠正错误。

　　三、把课文读流利

　　自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。

　　四、学习课文

　　1、现在你最想先学哪一段呢?为什么?

　　(指名回答，以多数学生意见为主。)

　　例如先读懂第三段：

　　⑴ 出示挂图猴子观海，指名学生读第三段，大家看图边听边欣赏。

　　⑵ 你最喜欢图中的什么，为什么?课文中是怎样描写的?

　　(重点理解翻滚的云海，猴子的哪些特点特别有趣。)

　　⑶ 自己练习读出猴子观海奇石的特点。

　　⑷ 指名读，评议指导，范读，齐读。

　　⑸ 读了这段课文你知道了什么?

　　(这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点。)

　　板书：

　　猴子观海 抱 坐 望

　　2、学习第四段：

　　⑴ 自己练习读出仙人指路奇石的特点。

　　⑵ 指名读，结合指导，齐读。

　　⑶ 读了这一段你知道了什么?

　　板书：

　　仙人指路站 伸 指

　　⑷ 想想看仙人指出的是通向哪儿的路，那儿的风景会怎样呢?

　　3、学习第五段：

　　⑴ 小组配合练习读好第五段，体会金鸡叫天都的特点。

　　⑵ 指名读，师生评议，指名读，范读，齐读。

　　⑶ 说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。

　　⑷ 说说读了这一段你知道了什么?

　　板书：

　　金鸡叫天都 昂 啼

　　4、学习第二段：

　　⑴ 自己练习读第二段，提出要求：

　　① 读出仙桃石的特点。

　　② 说说你喜欢仙桃石的哪些特点?

　　③ 读了这一段你知道了什么?

　　⑵ 集体讨论检测自学情况。

　　五、小结

　　今天，我们认识了黄山的许多奇石，哪些奇石是你特别喜欢的?你特别喜欢哪些句子呢?为什么?

　　六、拓展练习说说、写写、画画

　　课文中描写出来的奇石是那么奇特而有趣，同学们喜欢吗?你想不想亲自把它们说给大家听听;或把它们画出来给大家看看;或展开想象写一写再读给大家听听呢?请同学们用自己喜爱的方式做好准备，等一会儿老师要请些同学来当小老师给大家说说，或把画给大家看看。

　　1、出示要求：

　　选一块你喜欢的奇石，把它介绍给大家听听，把它画给大家看，或写一写读给大家听听。

　　2、小组配合或独立完成练习，教师巡视检查。

　　3、指名反馈作业完成情况。

　　(选择有代表性的练习作业。)

　　七、作业

　　1、想想黄山还有哪些形状的奇石，可以给它们起什么名字?

　　2、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听。

黄山奇石教学设计2

　　一、教材简说：

　　如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧?

　　读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。

　　黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。

　　二、教学目标：

　　1.会认14个生字。会写8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

　　3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　三、教学过程：

　　(一)图文结合，朗读感受

　　1.观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。

　　2.在朗读中体会黄山石的奇。

　　(二)识字写字

　　本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”)，其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

　　在朗读感悟之后，可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草(当);一个人，在山边(仙)。再如，通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。

　　本课要写的字中，“区—巨、它—安”字形相近。在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。

　　要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。

　　(三)想象绘画

　　读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。

　　(四)自编童话

　　挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。

　　(五)熟读背诵

　　采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。

　　本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。

　　(六)朗读感悟

　　本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。

　　听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。

　　学生朗读，分步进行。

　　①自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。

　　②自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字，教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。

　　③看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。

　　④读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段，再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，并挑一块用自己的话说一说。

　　⑤表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。

　　(七)实践活动

　　图片绘画展

　　找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。

黄山奇石教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识区、尤等１４个生字，会写尤、其等８个生字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。

　　３、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　【教学重点】

　　１、正确认识本课的１４个生字；正确书写本课的８个生字。

　　２、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

　　【教学难点】

　　根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

　　【用具准备】

　　教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。

　　【教学设想】

　　本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。

　　板书课题。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

　　２、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

　　３、合作识字：

　　课件出示本课生字：

　　区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状

　　⑴ 在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

　　⑵ 组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

　　⑶ 组长检查组员学习情况，并进行抢答。

　　４、检查生字学习情况：

　　课件出示生字：

　　⑴ 齐读。

　　⑵ 同桌互读。

　　⑶ 开火车检查。

　　５、帮生字找朋友。

　　６、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

　　三、细读课文，朗读感悟

　　１、读读想想：

　　⑴ 默读课文，边读边想：

　　文中介绍了黄山的哪些奇石？

　　⑵ 学生汇报，师板书：

　　仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

　　２、看看读读：

　　⑴ 课件演示：

　　仙桃石、猴子观海、仙人指路。

　　⑵ 师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

　　３、汇报交流、指导方法：

　　⑴ 指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？

　　⑵ 以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

　　４、读读演演：

　　⑴ 用同样方法分组自学其他怪石。

　　⑵ 学完后，小组在全班交流中进行展示读。

　　（相机课件出示黄山奇石。）

　　５、读读背背：

　　⑴ 练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

　　⑵ 选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。

　　四、配乐朗读，美读感悟

　　１、看配乐风光片。

　　２、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

　　五、作业

　　１、画怪石。

　　２、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、朗读全文。

　　２、指名背诵自己喜欢的段落。

　　３、优秀绘画，展评表扬：

　　选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

　　二、当当小导游

　　１、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：

　　⑴ 你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？

　　⑵ 在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

　　２、发挥想象：

　　想象最后一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

　　⑴ 自己练说。

　　⑵ 同位互说，说要说清楚、听要听仔细。

　　⑶ 全班交流。

　　３、欣赏黄山的其它奇石：

　　师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。

　　（课件演示黄山其他的石头。）

　　师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？

　　（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）

　　三、学写生字

　　１、课件出示本课的词语请学生认读：

　　风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。

　　２、读一读：

　　出示要求书写的８个生字：

　　尤 其 区 巨 它 安 块 站

　　（自由读、同桌检查、指名读。）

　　３、记一记：

　　请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？

　　４、写一写：

　　⑴ 仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

　　⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。

　　⑶ 学生在书上描红练习，教师巡视指导。

　　⑷ 学生在练习本上书写生字。

　　【板书设计】

　　黄山奇石

　　仙桃石 猴子观海

　　（飞 落） 奇

　　仙人指路 金 鸡叫天都

　　【教学后记】

　　因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学能力。

黄山奇石教学设计4

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

　　2、通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

　　3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　4、引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.通过读课文，了解黄山奇石的特点。

　　教学难点：

　　结合课文内容，引发学生展开想像。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、观看图片，揭“奇”

　　师：(出示黄山图片。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石(点出课题)。

　　二、初读课文，感“奇”

　　1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?

　　带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

　　2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪几块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁做个记号，读好后小组交流一下。

　　课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

　　具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

　　师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石)

　　三、品读探“奇”

　　1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“仙桃石”“猴子观海”(点出图片)，指名说说石头的样子像什么，你觉得这石头是怎么来的呢?

　　2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，比较这两段在写法上有什么不同)课文这样写有什么好处，小组讨论一下。

　　3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

　　(点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

　　自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

　　4、　同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样?谢谢仙人。

　　5、在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。

　　四、观图联想，写“奇”

　　1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(点击课件，投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

　　2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么?

　　五、读画诵说，赞“奇”

　　1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇;

　　如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇;

　　如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

　　2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

　　六、作业

　　仿照课文的写法，写一写“天狗望月”或者是“狮子抢球”“仙女弹琴”

　　板书设计： “仙桃石”

　　2 、黄山奇石 有趣极了 “猴子观海”

　　“仙人指路

　　“金鸡叫天都”

黄山奇石教学设计5

　　《黄山奇石》是人教版六年制小学语文第四册教材的一篇看图学文，课文围绕黄山石的"奇"，分别介绍了"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石"奇"，还要让学生感悟石"趣"。因此，我们可以按照"知——说——悟"的主线，引导学生对课文进行体会，感悟。启迪学生的观察能力，想象能力，陶冶学生的情趣，自主，多元地训练学生的语文素养。

　　一、探究性准备

　　（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。动态，静态均可。

　　（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中找出"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"等。

　　安排课前准备，重在引导学生突破教材的局限，给学生提供探究的空间和时间，拓展阅读的视野。在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中，培养学生的探究能力和自主学习的能力。

　　二、激趣性导入

　　借助媒体（图片，多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习"看图学文"的方法。

　　三、体验性阅读

　　（一）知"石"。

　　主要是通过学生交流和自主学习课文，初步感知黄山石的奇特，以及黄山本身的秀美。在组织学生交流课外学习所获时，不仅要介绍或者出示从课外所获的资料，还可以介绍资料以外的故事，即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等，有助于学生疏理自主探究的过程。

　　1、以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

　　2、对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。属影音资源的，教师应提供相关媒体进行播放。

　　3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石"。图文结合，边读边悟，边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性。潜移默化地训练学生的观察能力。

　　（二）说"石"。

　　主要是根据课文的描述及插图，分别说说各种奇石的样子，为了营造一种宽松，和谐的氛围，可以小组（学习伙伴）为单位进行，鼓励学生有创意的表达。表达时允许学生相互补充，直至完善。在说石的同时，还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来，可以先画后讲，也可以边画边讲，调动学生的多种感观参与语文能力的训练。

　　1、读课文，对照查图，分别说说"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子观海"，"金鸡叫天都"等奇石的样子，引导学生既要说出石"形"，又要说出石"神"。

　　2、读课文，充分发挥自己的想象力，分别说说"天狗望月"，"狮子抢球"，"仙女弹琴"等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想象。

　　3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察，表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

　　（三）悟"石"。

　　石头的样子学生知道了，但如果满足于此，我们认为，从资源的利用来看，突破不够，因此，我们应该充分地借"石"来培养学生的想象能力。

　　1、以学习小组为单位，分别想象一下"仙桃石"，"猴子观海"，"仙人指路"，"金鸡叫天都"等这些石头的来历，可以以神话，童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象，生动，情节完整。

　　2、在广泛想象的基础上，选择一块奇石，就自己所想象的来历讲给父母听一听，然后写下来。

　　3、在自读，自悟及创造性想象的基础上，感悟大自然的神韵，陶冶学生的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性朗读，是指在网络资源，自读自悟，广泛交流的基础上回归于文本。

　　（一）有感情的朗读课文（自读，齐读，小组读均可）。

　　（二）通过学习，你有何收获（知识能力，情感方法，特殊感受等），有何疑问。

　　五、拓展性练习

　　拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物，有益于培养学生观察能力，想象能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

黄山奇石教学设计6

　　第一课时

　　（一）教学目标：

　　1． 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

　　2． 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。

　　3． 学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。

　　4． 读懂第1、2段课文。

　　5． 认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

　　（二）教学重点与难点

　　教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。

　　教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

　　（三）教学准备

　　1． 课文朗读录音；

　　2． 投影片。

　　（四）教学过程

　　一、谈话揭题

　　1．（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

　　2．师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

　　二、初读课文，把握主要内容

　　1． 播放全文录音

　　2． 自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来

　　3． 说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

　　4． 这4块奇石分别在哪几个自然段?

　　5． 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？

　　三、预习课文

　　四、检查预习效果

　　1． 多音字组词：

　　tán ( )

　　弹

　　dàn ( )

　　2．辨字组词：

　　徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 状（ ） 臂（ ） 峭（ ）

　　微（ ） 龙（ ） 徒（ ） 壮（ ） 避（ ） 消（ ）

　　3．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。

　　4．联系上下文说说下面词语的意思：

　　神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

　　5．质疑问难。

　　五、讲读第1自然段

　　1．指名读。

　　2．这一段共有几句？分别写了什么？

　　a) 黄山风景区的地理位置。

　　b) 黄山风景区的景色特点。

　　3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。

　　六、研读第2自然段

　　1．投影出示第2自然段

　　2．指导学生认识并列段式：

　　像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。

　　3． 学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：

　　1）．这一段讲了几个内容？

　　2）．每个内容是怎样写的？

　　3）．这几个内容是怎样连接起来的？

　　4． 根据学法学习第2自然段

　　（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?

　　（2）这两个内容分别是怎样写的？

　　①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？

　　a) 在哪里观海?

　　b) 观什么“海”？

　　c) 怎样观海？圈出3个动词

　　②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？

　　a) 第5句把什么比作什么？

　　b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。

　　（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

　　a) 默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）

　　b) 指导朗读这句话（“也”读重音）

　　c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思……）

　　（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。

　　（5）指导朗读并背诵第2段。

　　六、作业：《作业本》第2、3题。

　　板书：

　　猴子观海

　　仙人指路

　　黄山奇石 仙桃石

　　金鸡叫天都

　　课后小结：

　　第二课时

　　（一）教学目标

　　1． 进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

　　2． 读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。

　　3． 背诵课文第2、3段，听写第4段。

　　（二）教学重点与难点

　　教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。

　　教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

　　（三）教学准备

　　1． 课文录音；

　　2． 投影片。

　　（四）教学过程

　　一、复习检查

　　1． 多音字组词。

　　2． 解释词语。

　　3． 听写。

　　4． 背诵课文第2自然段。

　　5． 复习“自学提示”，出示小黑板。

　　二、学习第3自然段

　　1．自读课文第3段。

　　2．这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？

　　3．读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

　　① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？）

　　② 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）

　　不同之处：

　　① 作者想像“金鸡”还能报晓

　　② 有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）

　　③ 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。

　　4． 课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？

　　5． 小结段式特点和阅读方法。

　　6． 齐读。

　　三、讲读第4自然段

　　1． 导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？

　　2． 从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

　　3． 这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？

　　4． 看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。

　　四、总结谈话

　　1． 有关黄山景观。

　　2． 有关并列段式。

　　3． 小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。

　　五、按自己喜欢的方式读通全文。

　　六、背诵第3自然段课文。

　　七、质疑问难。

　　八、作业：

　　1． 背诵第2、3自然段。

　　2． 抄写第4自然段。

　　板书：

　　猴子观海 一动不动 望 翻滚

　　仙人指路 伸着手臂 巨石

　　黄山奇石 仙桃石 像大桃子

　　金鸡叫天都 金光闪闪

　　课后小结：

黄山奇石教学设计7

　　教学目标:

　　1、图文结合，读懂课文是怎样具体写出黄山石的神奇，从而培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　2、熟读课文并会背诵自己喜欢的段落。

　　3、模仿课文选一块或两块黄山石说一说。

　　教学重点、难点:

　　让学生在读中感悟黄山石的神奇。

　　教学准备:

　　自制课件

　　教学过程:

　　一、复习字词

　　开小火车认读字词并正音。

　　二、揭示课题

　　1、板书课题2、黄山奇石(读课题)

　　同学们，你们知道黄山吗?(生说出示资料简介)

　　师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今天我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石)

　　2、今天老师就带着你们走进黄山去欣赏一下“四绝之一”的奇石(看录像)待会老师让你们来谈谈你们的感受。

　　3 、反馈

　　板猴子观海仙人指路

　　仙桃石金鸡叫天都

　　三、研读课文

　　1、采用自己喜欢的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一圈词，从中体会黄山奇石的神奇。

　　2、小组交流

　　3、汇报

　　(一)A 指名读第2自然段，思考:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石)

　　B 这两个内容分别是怎样写的?

　　(1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容?

　　(2)在哪里“观海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么“海”?(云海)怎样“观海”?

　　(3) 你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里?

　　像:外形像;有情趣:云海壮观，猴子观海入了迷。

　　(4)指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的神奇。

　　(5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方?

　　C 这两个内容是怎样连接起来的呢?

　　默读，用“~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”就更有趣了!)

　　指导朗读这句话。(更读重音)

　　你能把“更有趣”换个词说说吗?(更有意思)

　　(二)学习课文第3自然段。

　　(1)指名读，讨论:

　　A 指名读第3自然段，思考:这一段讲了几个内容?(“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石)

　　B 这两个内容分别是怎样写的?

　　(1)(出示“金鸡叫天都”图片)讨论:A “金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处?

　　(“金鸡叫天都”由几块石头组成?)

　　B 为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”?这一组石头的形状酷似引颈啼叫的雄鸡。

　　太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。

　　(2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里?

　　(三)学习课文第4自然段

　　齐读这一段，说说这一段写了什么?

　　四、总结全文

　　(1)黄山石奇在哪里?(形状千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特点，让人产生无限遐想。)

　　(2)师小结:

　　黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客，有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中。

　　(3)、按自己喜欢的方式通读全文，背自己喜欢的段落。

　　五、拓展

　　根据课文最后一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢!”说一段话。

　　六、作业

　　(1)背自己喜欢的段落。

　　(2)完成相应的课堂练习作业。

　　板书设计2黄山奇石

　　猴子观海仙人指路

　　仙桃石金鸡叫天都

　　天狗望月狮子抢球仙女弹琴

黄山奇石教学设计8

　　教学目的：

　　1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。

　　教学难点：

　　1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

　　2、练习有感情的朗读课文。

　　一、 激趣导人

　　1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

　　2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

　　二、 采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

　　1、先自主学习，要求 ： a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读. b ,图文对照 ，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。

　　2、再合作学习，四人小组交流。

　　3、全班交流，随机学习课文。

　　图展示猴子观海的样子：

　　（1） 这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报

　　（2） 演一演，评议。

　　（3） 还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

　　（4） 想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

　　（5） 这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读

　　图展示仙人指路：

　　（1） 谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站 伸 指

　　（2） 想象说话：这位仙人仿佛会说什么？

　　（3） 课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。

　　（4） 指名说

　　（5） 朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

　　仙桃石：

　　1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？

　　2、想象这个大桃子是怎么来的？

　　图展示金鸡叫天都：

　　1、哪里是天都，哪里是金鸡？

　　2、它奇特在哪里？指名说

　　3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读——男女分读

　　三、 拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

　　1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子 名字）

　　2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　　3、你能把这些奇 石介绍给大家吗？

　　4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演------。

　　四、总结全文

　　同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

黄山奇石教学设计9

　　教学目标：

　　1、抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；

　　2、培养热爱祖国河山的思想感情；

　　教学重点：

　　抓住特点，展开想象，有感情地朗读；

　　教学难点：

　　抓住石的奇

　　教学过程：

　　一、 导入

　　师：小朋友们，我们都是黄山人，生于黄山下，长于黄山下。有哪些小朋友亲自爬过黄山？能跟大家说说你的感受吗？……

　　课件播放黄山风光视频。生看完后交流感受。

　　师小结学生的发言，引导学生到书中找出词语"秀丽神奇"、"闻名中外"形容黄山的美。

　　师导言：黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山"四绝"，黄山素有"人间仙境"之称。今天我们就来学习黄山四绝之一的——黄山奇石，板书课题。

　　二、学文感悟黄山的美

　　（一）课件播放黄山奇石的录像。

　　师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

　　生自由说感受。

　　（二）过度：

　　师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，思考课文中主要介绍了哪几块奇石？

　　生自由朗读课文。

　　反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

　　师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？再把你认为重要的或者是好词佳句画一画吧！

　　（三）分层学习（随机）

　　1、师：你喜欢哪块奇石？

　　生：我喜欢猴子观海。（课件展示图片）

　　师生共同欣赏图片。

　　师：我们来看看书中使怎样介绍它的。谁愿意读给大家听听？学生评议。

　　师：要想把书读好，其实也不难，只要你把文中的重点词语和好词佳句动情地读出来就行了。谁来说说你画了那些重点词句和好词佳句。

　　师：你能在朗读中把它们表现出来吗？

　　师：读得真到位，如果能边表演边读效果可能会更好。谁来试试？

　　师小结：大家的朗读水平越来越高了，不愧是我们黄山的小主人呀！如果有外地的游客来游览黄山，你能大方地当一回小导游，向它们介绍一下"猴子观海"这块奇石吗？

　　学生当小导游，介绍"猴子观海"。

　　2、总结学习方法。

　　课件出示学习方法。

　　师：咱们就用这种学习方法来学习下面的几块奇石好吗？

　　3、师：谁来说说你喜欢哪块石头？

　　师生运用学习方法学习这一节。

　　①课件展示图片，师生共同赏图。

　　②学生勾画重点词语和好词佳句。

　　③朗读评议。

　　④尝试表演读。

　　⑤当小导游介绍奇石。

　　4、自主学习另两块奇石。

　　1、自主选择学习的伙伴和方式学习。

　　2、汇报学习成果。

　　三、课堂延伸

　　同学们对黄山奇石有了这么深的理解，都能做小导游了。老师这儿还有几块石头，书上可没有介绍过，看看咱们班谁是最能干的小导游，向大家介绍一下。（课件展示"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"的图片。）

　　四、 课堂小结

　　1、师小结黄山奇石的神奇，黄山风光的美。

　　2、课件播放录像——环球洲际小姐游黄山，赞黄山。

　　3、身为黄山的小主人，大家有什么话要对黄山说或者有什么新的感受要跟老师交流的吗？

黄山奇石教学设计10

　　【教学过程】

　　一、话题导入，创设情境

　　１、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？

　　２、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

　　（今天我们就一起乘车去那里看看。）

　　二、从图入手，初读课文

　　课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣？

　　三、图文结合，细读课文

　　１、看，那块石头像什么？

　　（出示挂图一：仙桃石。）

　　２、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇？

　　３、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又该怎样读呢？（指导读）

　　４、再看那一块石头，谁能读出它的神奇？（比读）

　　（在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。）

　　５、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗？后来为什么又叫它是“金鸡”呢？

　　６、看图想象，指导朗读，训练语感。

　　四、巧设活动，训练表达

　　１、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？

　　在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

　　２、看风景片，练说其中的一景。

　　五、总结课文，拓展延伸

　　１、哇，黄山的石头可真──

　　２、那里是一般的有趣吗？

　　六、自问自答：请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

　　你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料，下节课向同学们做个景观介绍。

　　【教学反思】

　　在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急；在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

黄山奇石教学设计11

　　教学目标：

　　1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

　　3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　4、朗读课文，并选两段背诵。

　　教学重点、难点：

　　1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

　　2、把课文中描写的画面想象出来。

　　教学过程：

　　一、探究性准备

　　（一）布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

　　（二）自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

　　二、激趣性导入

　　借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。

　　三、体验性阅读

　　（一）知“石”

　　1、以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

　　2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。

　　3、自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。

　　（二）说“石”

　　1、读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。

　　2、读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。

　　3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

　　（三）悟“石”

　　1、以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

　　2、在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

　　3、在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

　　四、整理性阅读

　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

　　（一）有感情的朗读课文（自读、齐读、小组读均可）。

　　（二）通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。

　　五、拓展性练习

　　本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

黄山奇石教学设计12

　　黄山奇石教学设计

　　第一课时

　　一、情境导入，激趣促学

　　1．激趣：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”这句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看看？(播放黄山风景视频)

　　2．学生观看视频并简单交流对黄山的印象。

　　3．导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今天，我们就先去看看黄山奇石吧！(板书课文题目)

　　4．学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。

　　设计意图：入境则生情。新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大地调动了学生的好奇心和求知欲。

　　二、初读课文，认读生字

　　1．课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。

　　(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。

　　(2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。

　　(3)标好自然段序号。

　　2．教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。

　　前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”；翘舌音的生字“省”“著”“状”；“都”是多音字，在天都峰一词中读dū。

　　3．小组合作交流识字方法。

　　4．全班汇报展示，教师相机指导。

　　(1)辨析区分字词，拓展识记。

　　“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

　　“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”。出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻名”，学生认读词语，促进语言积累。

　　(2)图文结合识字。

　　出示“仙桃、仙人、仙女”的`图片及词语，引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。

　　5．把生字放回原文，再读一读课文，在语境中巩固生字。

　　设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地提高了学生识字的能力。

　　三、再读课文，感知大意

　　1．引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？

　　2．学生自由轻声读课文，用“△”标出这些奇石，在具体介绍的奇石名称旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

　　3．汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。

　　4．在学习小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。

　　5．赛读自己喜欢的段落。

　　6．指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。

　　(1)根据交流，指导理解“中外闻名”的意思。

　　(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。

　　7．简单介绍地理位置。

　　8．齐读第1自然段，读出赞美之情。

　　设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过引导学生进行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。

　　四、巩固生字，指导书写

　　1．出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。

　　2．引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。

　　3．教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。学生仔细观察、认真倾听。

　　(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。

　　(2)“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。

　　要引导学生区分“巨”和“叵”。

　　(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。

　　4．学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。

　　5．反馈交流，师生点评。

　　设计意图：低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示范，学生直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用。通过引导学生观察、比较、书空、临写等，使学生懂得从小要有良好的书写习惯，要写正确、规范、美观的字。

　　第二课时

　　一、复习词语，导入新课

　　1．复习：出示本课词语，学生开火车读、男女生读、齐读。

　　2．导入：这节课，我们就跟随作者继续走进黄山，去领略黄山奇石的神奇与有趣。

　　设计意图：新课开始前，复习生字词，既可以检测学生上节课的学习情况，又能够在短时间内使学生的注意力快速集中，为下面顺利开展教学打下良好的基础。

　　二、品读课文，感知奇趣

　　1．欣赏第一块奇石“仙桃石”。

　　(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。

　　(2)结合“飞下”“落”两个词，想象“仙桃石”的来历，学生在学习小组内交流。要引导学生体会：“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。

　　(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。

　　(4)指名说说“仙桃石”怎么样。

　　(5)学生带着喜爱之情，把第2自然段齐读一遍。

　　2．欣赏第二块奇石“猴子观海”。

　　(1)出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上的石头是什么样的。

　　(2)看图说出“陡峭”的意思。

　　(3)用“____”画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么。

　　(4)指名做做“猴子”的动作，进行表演读。

　　(5)小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)

　　(6)指导朗读。

　　3．欣赏第三块奇石“仙人指路”。

　　(1)画出课文中描写这块石头的句子。

　　(2)引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？

　　(3)指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。

　　(4)用“……像……”说一句话。

　　(5)指导学生有感情地朗读。

　　4．欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。

　　(1)指导学生看图，找出这块石头。

　　(2)引导学生思考：这块石头为什么会这么著名呢？

　　(3)同桌交流汇报：它会变，在阳光下金光闪闪，像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。

　　(4)(引导学生)理解词语“著名”。

　　可引导学生运用找近义词法理解“著名”。

　　(5)指名有感情地朗读。

　　5．小结：作者正是抓住了每块奇石形状上的特点，展开大胆的想象，通过打比方的方法，把静止的石头写活了，写具体了，我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。

　　设计意图：逐步引导学生由读通到读懂课文，再图文结合，有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内容，感受黄山石的奇妙与有趣，从而产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感受作者的写作方法，为表达能力的提升做好铺垫。

　　三、课件演示，观察书写

　　1．课件出示其余几个生字的书写视频，引导学生认真观察。

　　2．学生观察交流，总结书写注意点。

　　(1)“南”是上下结构的字，上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜。

　　(2)“闪”是半包围结构的字，“人”字居中。

　　(3)“位”“狗”都是左窄右宽

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。