大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题小青蛙教案，一年级下册语文教案，新版一年级语文下册《小青蛙》教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的新版一年级语文下册《小青蛙》教案，希望能够帮助到大家。

　　新版一年级语文下册《小青蛙》教案 篇1

　　[教学目标]

　　知识与技能

　　1、会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生字，认识部首“疒”。

　　2、掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生自主识字的兴趣。

　　情感态度与价值观

　　懂得青蛙是人类的好朋友，树立“保护动物，人人有责”的意识。

　　[教学重难点]

　　重点：识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。

　　难点：领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。

　　[教学课时]1课时

　　教学过程

　　1、同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变、变、变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶呱呱。

　　2、指名猜谜。（青蛙）

　　3、导入：今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。（板书课题，齐读）

　　说一说青蛙是什么样子的。

　　二、初读儿歌，读准字音，了解大意

　　1、请学生借助拼音读儿歌，要求：读准字音。

　　2、同桌间互相检查，互相正音。

　　3、指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。

　　4、全班齐读儿歌，让学生思考儿歌讲了什么。

　　圈出是后鼻音的汉字。清晴保害事病护让三、再读儿歌，深入理解儿歌意思

　　1、请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。

　　2、提问：小青蛙做了什么“好事情”？

　　师引读第二句。

　　（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。）

　　师：那么我们应该怎样对待小青蛙？（指名回答）

　　3、根据回答引出第三句话，指名朗读，想一想：这句话告诉了我们什么？

　　（我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。）

　　4、指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。

　　5、拓展延伸。

　　（1）因为（），所以我们要爱护小青蛙。

　　（2）因为（），所以我们要爱护（）。

　　青蛙生活在（）

　　A、池塘里B、高山上

　　C、草地里4、青蛙因为能够保护庄稼，所以我们叫它（）。

　　A、森林医生

　　B、田园卫士

　　C、和平使者四、认读生字，强化记忆

　　1、开火车认读生字卡片，注意读准字音。

　　2、游戏：摘苹果。（每摘掉树上的一个苹果，就要读出写在苹果上的生字的读音，读正确了才能摘到苹果。）

　　给下列汉字注音。

　　害（）让（）

　　病（）晴（）五、运用识字方法，引导学生发现构字规律

　　1、将学生组成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。

　　2、学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。

　　（1）出示生字，比一比，认一认。

　　（2）提问：加上的这些偏旁和字义有什么关系呢？

　　（引导学生根据不同的偏旁理解字义）

　　（3）出示课后第2小题，让学生练习选字组词，加强对汉字的理解。

　　6、选字组词。

　　晴情清请

　　（）问心（）

　　（）天（）水7、请你给“也”字加偏旁，看看你能写出几个字。

　　（4）老师小结：原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律，相信同学们一定能认识更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。

　　3、学习本课中的其他生字。六、指导书写

　　1、出示要求会写的字，指名认读，并口头组词。

　　2、老师范写，提示关键笔画和笔顺。

　　（注意：左右结构的字在田字格中要写得左窄右宽，比例合适。）

　　3、学生根据提示临写，老师巡视指导。

　　4、自荐展示，集体评议。8、写一写下面的汉字。气 青 生 晴

　　[教学反思]

　　这首儿歌充满童趣，在教学中，我结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，树立学生的环保意识，促使学生将保护青蛙落实到实际行动当中。在识字过程中，注重引导学生比较分析生字不相同部分的表义功能，借此来掌握生字的形、音、义，从而达到提高学生的语言能力、思维能力的目的。

　　新版一年级语文下册《小青蛙》教案 篇2

　　教案设计

　　设计说明

　　《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的'活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

　　课前准备

　　1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)

　　2.制作本课字卡。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.猜谜激趣。

　　课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

　　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

　　3.课件出示漂亮的小青蛙。

　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)

　　4.说说你对青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)

　　6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)

　　设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。

　　二、读文识字

　　(一)初读课文。

　　1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

　　2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　　3.检查读文。教师相机正音。

　　(二)随文识字。

　　★学习第一句。

　　1.指生读第一句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

　　(3)汇报交流：

　　预设一：

　　“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。

　　①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

　　预设：“清”，清水的“清”。

　　追问：你是怎么知道的？

　　导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

　　师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

　　“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

　　导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)

　　扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

　　“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

　　②导学：怎样区分“睛”和“晴”？

　　③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

　　预设二：

　　“眼、睛”都是“目字旁”。

　　①说说这两个字都和什么有关。

　　②请眨眨你们的小眼睛。

　　5.指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　(2)男女生赛读第一句。

　　★学习第二句。

　　1.指生读第二句。

　　2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　3.指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　(2)全班比读第二句。

　　★学习第三句。

　　1.指生读第三句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“请、让、病”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

　　5.指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

　　(2)小组比读第三句。

　　(三)巩固生字。

　　1.挑战过关。(认读生字)

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：擦掉拼音认读。

　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

　　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：开火车读，看看哪组最棒。

　　2.找朋友游戏。

　　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

　　设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

　　三、指导书写

　　1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

　　2.学生读字。

　　3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？

　　上下结构：青

　　左右结构：清 晴 情 请

　　独体字：气 生

　　4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。

　　(1)教师指导书写“青”。

　　①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写2个“青”字。

　　(2)教师指导书写“请”。

　　①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

　　②教师边范写边强调书写要领。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

　　设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。

　　四、总结延伸

　　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

　　2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

　　设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

　　教学反思

　　1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

　　2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

　　3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。