大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题部编版纪昌学射教学设计一等奖，《纪昌学射》教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

《纪昌学射》教学设计1

　　【教材分析】

　　《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，

　　一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；

　　二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

　　【设计理念】

　　1、感性的人文内涵的把握与理性的表达方法体悟巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文用词用语有所积累，提升语言表达能力。

　　2、学生感受到寓言故事的魅力同时逐步体会寓意。

　　【学情分析】

　　学生处于小学中年段，已有初步学习寓言故事的基础。学生的想象能力比较强，对故事中的人物行为、故事情节会比较感兴趣、也比较容易读懂。中年段的学生仍然要加强概括能力的培养，可以结合复述故事来逐步提高概括能力；如何结合具体的寓言故事感悟其中包涵的道理仍是中年段孩子的难点。

　　这则寓言故事在二、三段的构段方式有共同的特点，在学习故事的同时，应尽量把握教材这个特点，引导学生加强学习语言表达特点并尝试运用。通过课内外拓展感受中华经典故事的魅力，接受思想启迪情感熏陶。

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

　　2、理解重点词句。

　　能力目标：

　　1、有感情地朗读课文，理解寓言的寓意。

　　2、复述课文。

　　3、提出问题，发表自己的想法和看法。情感目标：

　　1、激发学生学习纪昌勤学苦练基本功的精神。

　　2、激发学生继续阅读寓言故事的'兴趣。

　　【教学重难点】

　　1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

　　2、结合重点语句，体会人物品质。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、布置搜集纪昌的资料

　　【教学过程】

　　（一）谈话导入，理解“能手”

　　1、谈“能手”听说我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？

　　2、“能手”是什么噢！你是（）能手；一位（）能手……你们有没有发现老师说的话里有个什么特点？（板书：能手）3、揭题

　　（1）今天，我们要来认识一位射箭能手。（板书：射）

　　（2）你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？

　　（3）我们要认识的这位射箭能手叫——（板书：纪昌）（写好纪后）仔细看老师“昌”字是怎么写的。

　　（4）观察“昌”字，你发现了什么？

　　（5）读“纪昌”

　　（6）任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。（板书：学）

　　（7）齐读课题。过渡：纪昌是怎么学习射箭的呢？（板书：学加点）打开书本第139页。

　　（二）初读感知，解决生字词

　　1、自由朗读课文，读准生字，读通句子。

　　2、解决“妻子”、“虱子”

　　（1）指名读，注意轻声，齐读。

　　（2）范写“妻”

　　①跟师书空

　　②讲要点，观察“妻”，怎样写才正确、漂亮

　　③一齐边说笔画，边书空

　　④本子上写一个

　　（3）认识“虱”虱子是怎么样的？你见过吗？

　　①字型方面：虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的

　　②小—出示头发丝绑成的结你能不能读出虱子的小

　　3、借助部分生词、词组复述故事。

　　（三）精读课文

　　1、默读课文，找纪昌是怎么学习射箭的

　　2、理解句子第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　（1）练得怎么样？——从那些字词看出来的—为什么你从这个词中能感受到？

　　（2）梭子是怎么样的？——他为什么要选梭子（动的）——飞卫有叫他选动的东西吗？——盯动的东西累还是不动的东西累？——可见飞卫……

　　（3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。

　　（4）说自己的感觉。

　　（5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来……（板书：很累、很酸）

　　（6）练了几天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……看到别人在玩，在休息，他可能想……

　　（7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后——

　　（8）指导“刺”与“喇”比较

　　（9）读到这，你有什么感受？——了不起，坚持不懈（板书：坚持不懈）

　　（10）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他——第二句：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　（1）怎么练的？抓住“每天”、“聚精会神地盯”

　　（2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？

　　（3）引导读夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地——冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒——

　　（4）他“聚精会神地盯”，还可能怎样的盯？

　　（5）指导读这句话过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得——

　　（6）虱子多大？车轮呢？指导读

　　3、联系生活过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭

　　（1）纪昌这样练值得吗？

　　（2）为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？——基本功的重要

　　（3）飞卫的教法怎么样？——学得好离不开好老师的指导

　　（四）总结，揭示寓意

　　1、学到这，你有什么感受要说？你明白了寓言包含着哪些深刻的道理？请简单写一写。（小练笔）

　　2、回到板书，总结

《纪昌学射》教学设计2

　　【教学目标】：

　　1、引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。

　　2、引导学生感悟从不同的角度理解寓意。

　　3、指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。

　　【设计理念】：

　　语文课上如何让感悟与训练水乳交融？

　　感性的人文内涵的把握与理性的表达方法体悟如何巧妙地结合在一起，让学生既能把握寓意，同时还对课文布局谋篇、用词用语有所明晰？

　　寓言的教学如何让理性的寓意揭示不是贴标签，而是水到渠成？

　　如何让学生感受到故事的魅力？

　　这是我始终思考的，也是想要努力实现的！

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。

　　这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事——纪昌学射。

　　2、读题目，读出讲故事的味儿。

　　3、师生同写题目。

　　二、初读课文，整体把握

　　1、自己出声地朗读课文。建议：不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。如，读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。这是一篇故事，所以，我们一开始朗读的时候，就努力以讲故事的感觉来读。

　　2、再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段主要讲了什么？

　　3、谁来展示自己的朗读功力？

　　（随学生的回答板书：练眼力，牢牢盯住一个目标，极小的看成很大东西，开弓放箭，百发百中）

　　4、故事有起因有经过有结果，很完整。看着课文，凭借板书练习说说课文的主要内容。

　　5、总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的意思串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也试一试！

　　三、未成曲调先有情——讲述传奇、创设情境、渐入故事

　　1、让我们随着课文一同走进20xx年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。

　　2、指名读第一段：指导读出讲故事的感觉。

　　教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。

　　话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的.一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。

　　3、问：如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本领？

　　（预设生：想学习老师的绝招。）

　　四、层层剥笋树形象——抓关键、品词语、读中感悟

　　1、飞卫怎么说的？指导朗读飞卫的语言。（飞卫老师的话说得明明白白，毫不含糊）

　　（评：你听清了吗？师傅的要求是什么？）

　　2、纪昌是怎么练的呢？从文中找一找，用“________”画出来。

　　①出示句子：

　　纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　要求：读这个句子的时候，不要着急，慢慢的读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。

　　②层层剥笋品读“注视”

　　“注视”是怎么样地看？（多提问几个）

　　这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是专心致志地看，是心无杂念地看！谁来读出纪昌的专注劲儿来！

　　纪昌让自己注视什么练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它是人们在织布的时候，由梭子牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去，老师的这个动作就叫“来回穿梭”。

　　如果是你看着这来回穿梭的梭子，有什么感觉？（苦、累、眼花）

　　你们想一想，纪昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？

　　可是，纪昌这一看，就是两年呀！700多个日子！

　　当他疲惫的时候，他想：____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他眼花的时候，他想：_____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他快要支持不住的时候，他想：____________________________。

　　同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子_____________________。

　　透过这“注视”一词，我们看到一个怎样的纪昌？

　　（板书：有决心、有毅力、有恒心、专注认真）

　　引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子）_________________________；冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他___________________________。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：出示句子（略），生齐读。（听出了一份不易，也听出了一份喜悦）

　　③梳理：课文的第二段先写了——，又写了——，最后写了——。这样按事情的发展一步步写下来，读者读了之后十分清楚明白。师生合作读一读。师读飞卫老师的话，男生读纪昌练习的过程，女生读成功的喜悦。

　　五、绝知此事要躬行——学生自主学习，体验批注过程

　　1、练到这样到家的程度，你为他高兴吗？可是飞卫却有提出更高更难得要求——把极小的看成很大的东西。

　　①课文第三段也是先写了____________，又写了___________，最后写了____________。

　　找到写纪昌练习的句子，自己学着刚才的方法品一品。你可以抓住某个词语或某几个词语，谈谈你读出一个怎样的纪昌？把你的体会批注在书的空白处。

　　②出示：

　　纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

　　③学生汇报：

　　（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）

　　要求：请汇报的同学先朗读。我们大家听一听，能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词？然后再来请这位同学谈自己的理解。

　　2、补充古文：

　　旬日之间，浸[jìn]大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。

　　（生跟着老师读，后师解释大概意思）

　　六、众里寻他千百度——揭示寓意、多元理解

　　功夫不负有心人！五年之后，纪昌的眼力练得相当相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。飞卫才开始教他开弓放箭。

　　1、在座的各位心中一定有个谜：飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？

　　（板书：扎实基本功）

　　追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗？

　　引导：由这件事我们想到了其他的学习，这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了——无论学什么本领都要练就扎实的基本功。这就是这则寓言告诉我们的朴素道理。

　　2、回顾全文，课文2、3自然段写了练习眼力，4段写了开弓放箭。课文这样的叙述安排和寓意有什么关系吗？

　　（作者要告诉我们基本功重要，所以写的时候就详细地进行描写。我们在写作的时候也是一样，最想告诉别人什么，就要围绕这个意思写详细！）

　　3、这个故事其实就是讲一位老师和一个学生的故事，人们都说：读书就是读自己。就是说我们读书时要读出自己的理解、思考和收获。读过这篇寓言后，你有哪些收获呢？

　　（如：万丈高楼平地起；

　　师傅领进门，修行在个人；

　　不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香……）

　　4、猜猜作为一个老师，我能从飞卫老师身上得到哪些启示呢？

　　（如：无私；打铁还需自身硬；有方法；名师出高徒……）

　　5、小结：通过学习这篇寓言，我们知道了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。作为学生，我们学习时要___________________；作为老师，应该___________________。

　　看！我们从不同的角度来思考就会有不同的收获。这也是这则寓言的魅力！

　　七、读书要读出自己——交流教师感受，布置作业

　　1、有人说，寓言就像魔袋，虽然很小，但是可以从中取出很多东西。读了故事，我还有一些自己的感受，并且记录了下来：

　　这是一个发人深省的故事，虽然历经了20xx多年岁月的磨砺，但它所蕴含的哲理直至今日仍旧熠熠闪光。当我将要合上书的时候，文章中经典的句子依然萦绕在我的脑际。

　　“牢牢地盯住一个目标”“把极小的东西，看成一件很大的东西”，我默念着这两句话，这难道不是对我们最好的启迪吗？人的一生，无论工作、学习，我们都需要有一个明确的目标，并且牢牢地盯住，策马扬鞭，努力实现，这种决心和毅力不可动摇，要坚定，要坚决；在努力的过程中，我们可以把大目标分阶段来完成，但是每一个小目标，我们都要把它看大，竭尽所能、全力以赴，才能达到理想的巅峰！

　　我知道，这则寓言我还没有读完……

　　同学们也可以把自己的感受记录下来和大家交流！

　　2、作业：

　　《纪昌学射》选自《列子》一书，篇篇都闪烁着智慧和哲理，还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自这本书，下去请大家找来读一读。

　　练习把这个故事绘声绘色地讲出来。

《纪昌学射》教学设计3

　　教学目标：

　　1．引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。

　　2．引导学生感悟从不同的角度理解寓意，同时对课文布局谋篇、用词用语有所明晰。

　　3．指导学生学习概括故事的主要内容的方法。

　　教学重点：

　　引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象

　　教学难点：

　　引导学生感悟从不同的角度理解寓意，同时对课文布局谋篇、用词用语有所明晰。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　1.同学们，小时候我们躺在妈妈怀里听故事，长大一点我们捧着书津津有味地自己看故事，谁能向我们说一说你看过哪些故事？

　　2、今天老师先请大家看这几幅图片，你想起了哪几个故事？

　　这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有什么共同点？

　　小结：寓就是寄托的意思，把一个大道理寄托在短小的甚至可笑的故事里，这就是寓言。

　　还看过哪些故事？

　　是啊，有那么多的故事带给了我们回忆，带给了我们快乐，带给了我们知识。今天我们要走进第八组课文：走进故事长廊，请快速浏览，看看导语给我们提出了几点要求。

　　（你是不是还记得，在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，在学校的阅览室中，听故事、读故事的美好情景？故事曾经给我们带来多少快乐呀！让我们随着本组课文的学习，走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。我们还要练习复述，并搜集一些故事，让故事长廊变得更加丰富多彩。）

　　加点出示要求。

　　在这个要求下，让我们一起走进寓言两则中的一则。

　　二、揭示课题，整体把握

　　1、谁能把课题读好，读出讲故事的味儿。（纪的纠音）

　　2．快速浏览，思考这则寓言主要讲了什么？（请教射箭、练眼力、射箭能手）

　　小结：有起因有经过有结果，很完整，与我们一般记叙文一样，寓言故事也按事情发展顺序写。结合黑板同桌练习说说课文的主要内容。

　　三、创设情境，渐入故事

　　1．课文是这样写下来的，那几自然段是写原因。

　　2．谁能把第一自然读好，读出讲故事的感觉。什么是能手？

　　想知道他功夫如何了得吗？

　　出示纪昌向飞卫学射前的一个故事：

　　话说纪昌是出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意地那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。

　　你有什么想说的？（班上谁也是什么能手）

　　如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本领？

　　四、研读课文，读中感悟

　　1．今天这节课我们重点学习两次练眼力的部分。自己默读第2、3、4自然段，找出关于纪昌学习的'句子，感受最深的字词圈一圈，划一划，读一读，你读到怎样的纪昌，旁边写上批注。

　　2.出示：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　读这个句子的时候，不要着急，慢慢地读，品一品，看哪个词语特别吸引你，让你对纪昌有了更深的认识。

　　（抓“躺在织布机下面，注视，穿梭”感悟，圈出动词）

　　出示视频：织布机

　　纪昌是怎样的？你看到了什么？

　　小练笔：

　　是呀，纪昌以常人难以想象的毅力苦学两年，两年中他遇到哪些困难仍然坚持着。请选择一个发挥想象写下来，纪昌可能遇到哪些困难。

　　白天（夜晚、夏天、冬天……）__________________________________，纪昌躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

　　指生读。

　　小结：这一句我们从这些动词读到纪昌的坚持不懈。

　　就这样，日复一日，春去秋来，克服了难以想象的困难啊，两年以后怎么样？

　　纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。（出示句子），生齐读。你读到了什么？（抓“相当到家”感悟）

　　相当到家到什么地步？（），作者用了什么标点符号》（——）,破折号前后的意思是一样的，所以，这个破折号的作用是解释说明，在——旁边写上这个作用。

　　3.继续交流。

　　出示：纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

　　请汇报的同学先朗读。我们大家听一听，能不能从他的朗读中听出来他抓的是哪个词？然后再来请这位同学谈自己的理解。（从“每天”“聚精会神”“盯着”“竟然”感悟）

　　“盯”能换个字吗？，为什么要用“盯”？

　　小结：用得多传神，可以看出纪昌是多么聚精会神啊！

　　虱子是这样，那么稍大一点的东西呢？出示古文：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。）

　　你看到了怎样的纪昌？（指生读，齐读）

　　4.两组句子都出示，男女生分工读。一方读如何练习，一方读练习的成效。

　　你有什么发现？（结构相似）

　　自己再看看二、三自然段，还写到了什么？（老师的指导）

　　请找出老师指导他的句子，学着老师的样子来指导指导纪昌，自由练习。

　　1.出示句子：

　　“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”

　　“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”

　　指名读，你觉得是一位怎样的老师？师生评价。（意思明确，口齿清晰，要求严格）

　　小结：学到这我们更加清楚，两个自然段都从老师的指导，纪昌的练习，练习的结果来写。是吗？思路多清晰啊！

　　我们一起来复述这两个自然段，有问题的学生可以看大屏幕上的提示，可以选择一个自然段来复述，自己先在下面练习。（请生说）

　　四、揭示寓意 多元理解

　　功夫不负有心人！五年之后，纪昌的眼力练得相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了，自由读第4自然。

　　昨天的预习纸上我看到下列同学很会学习，提的问题有共性，有价值：飞卫为什么要先让纪昌练眼力，然后学习开弓射箭？同桌交流，谁能解答？

　　原来这则小故事中蕴含着这个大道理啊！那谁能说说这则寓言告诉了我们什么？

　　小结：是啊，练眼力是打基础，只有扎实了基本功，才能射出的箭百发百中

　　出示：只有扎实学习基本功，射出的箭才会百发百中。

　　3.仅仅学习射箭需要练基本功吗？

　　由这个故事我们还想到了其他的事情，你觉得做哪些事情也这样，需要先打好扎实的基本功。

　　这样一想就明白了寓言要告诉我们的道理了——无论学什么本领都要练就扎实的基本功。这就是这则寓言告诉我们的朴素道理。

　　出示：通过学习这篇寓言，我们知道了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。齐读写下来）

　　4．练基本功特别重要，作者为了突出这个重点，写法上什么特点？

　　（详略得当）

　　5．学了这篇寓言，顾老师还要送大家几句名言，选择你喜欢的一句摘录下来，背一背。

　　（如：万丈高楼平地起；

　　师傅领进门，修行在个人；

　　不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香……）

　　5．作业：

　　●把这个故事绘声绘色地讲出来。

　　●《纪昌学射》选自《列子·汤问》一书，篇篇都闪烁着智慧和哲理，还有我们熟悉的“呆若木鸡、杞人忧天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自这本书，下课请大家找来读一读。

　　●课堂作业本：3、4（1）题

　　板书：

　　纪昌学射

　　请教射箭

　　睁大 注视

　　练眼力

　　盯

　　射箭能手

《纪昌学射》教学设计4

　　教学目标：德育目标：感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。

　　知识目标：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

　　能力目标：提高文言文的自主学习能力。

　　教学重点：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

　　教学方法：自读探究

　　教具准备：课件

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一 创设情景，导入新课

　　师：达 芬奇经过数次的'“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。二 学生自读课文

　　1、 形式多样的朗读：（培养学生的阅读和整体感知能力）A、 参照注释，用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。B、 播放音乐，学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。2、 以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句，组与组之间以提问——应答的方式交流，教师点拨指导。（培养学生的自学能力以及合作精神）三 探究课文内容

　　3、 试一试，翻译几个句子，检验一下学生对词句的理解。4、 飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？5、 本文的成功之处你认为在哪里？6、 读了这个故事，你懂得了什么道理？学生依次发言。

　　二、 课外延伸（训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。）

　　自由谈：1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？2、假如你是纪昌，你会怎样做？3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么？五 熟读课文

　　学生自由朗读、背诵

　　六 板书设计：

　　勤奋苦练

《纪昌学射》教学设计5

　　教材分析：

　　《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

　　教学目标：

　　1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

　　教学重难点

　　1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

　　2、结合重点语句，体会人物品质。

　　教学预设：

　　一、 谈话激趣

　　同学们，你们还记得《惊弓之鸟》故事中的更羸是怎样的一个人吗？

　　是呀，他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

　　二、故事导入，引出课题

　　老师先给大家讲一个故事（投影）：古时候，??他决定向飞卫学习射术。

　　这就有了今天我们要学习这一寓言故事―《纪昌学射》。（板书课题）“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，昌由两个扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。好，一齐读题目。

　　三、 初读课文，整体感知。

　　1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？

　　2、根据学生的回答，随机指导概括主要内容要简明扼要，要有条理。

　　3、文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手（板书：百发百中）你觉得他为什么能够获得成功？

　　四、 研读课文，体会情感

　　1、学习第一次练眼力。

　　⑴刚才那位同学提到飞卫师傅并没有一开始就教开弓射箭，而是先让他练眼力。文中写了纪昌几次练眼力？（两次）分别在课文的哪几个自然段？

　　⑵请同学们默读第2自然段，把你感受最深的句子画出来，也可以在旁边写一写自己的感受。

　　⑶哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感觉。（“两年以后??眨一下”）

　　①纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。能不能带着这种感受来读一读这句话

　　②能抓住关键句来理解文章的内容。这是一种很好的学习方法。（板书：抓关键句）

　　③纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的神奇，同时也从心底产生了一种敬佩之情，那么他是如何练习的呢？（学生读）

　　④同学们看过梭子吗？（出示梭子图片），教师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的。（出示织布机）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。

　　⑤让学生当一回纪昌来感受一下梭子织布。先明确练习时有什么要求？ （投影）：眼睛要牢牢地盯住一个目标不能眨眼睛

　　⑥是啊，纪昌也是这样练习的。（出示纪昌练习的'句子）抓住关键词来品读句子也是一种非常好的学习方法。（板书：抓关键词）能不能抓住关键词来读一读这句话？（指名读）

　　⑦联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。 ⑧想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？

　　⑨刚才我们通过联系我们的生活实际（板书：联系生活）谈了自己的理解，体会到了纪昌这种认真刻苦、坚持不懈，能不能带着这种感受再来读一读这句话。（学生读）

　　⑷正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练的怎么样了？ 什么叫“相当到家”？

　　⑸此时此刻你最想对师傅说什么？

　　⑹虽然你已取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！听了之后，纪昌会怎么做？

　　2、学习第二次练眼力。

　　⑴总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。⑵学生谈感受，重点感悟最后一句话。

　　⑶同学们看见过虱子吗？它比芝麻还要小呢！车轮有多大？比划比划。古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了，再来比划比划。神奇吗？佩服吗？让我们带着这种感受再来读一读这句话。

　　五、 总结寓意，升华情感

　　1、 回顾课文第二、三自然段，此时的纪昌不仅（ ） ，还能（ ）。 让我们抓关键词语一起来读一读这句话。

　　2、你知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗？这和射箭有关吗？

　　3、看来飞卫真是一个出色的老师 ，想不想知道纪昌的本领高到什么程度？ 老师给大家带来了一个故事（《纪昌贯虱》）。

　　4、看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验（出示课件）要想学好（ ） 本领，必须先练好（ ）基本功。

　　5、教师小结，布置作业。

　　同学们，小学是我们学习的起步阶段，对将来的学习和发展起着至关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功。同时也预祝大家将来能够成功。

　　最后，黄老师希望大家能把我们今天学习的《纪昌学射》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听。像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓言故事还有很多，希望大家有时间能多读一读。

《纪昌学射》教学设计6

　　教学内容：

　　学习寓言《纪昌学射》

　　教学目标：

　　1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会“学习要练好基本功”的道理。(重点)

　　3、提出问题和大家讨论，大胆发表自己的看法。(难点)

　　教学方法：

　　教师引导、学生合作探究

　　教具准备：

　　教学卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　师：同学们听过“神枪手”这个词吗，你认为怎样的人是神枪手(学生谈认识，教师适时引入课题)，今天咱们就来学习一篇有关古代神枪手故事的课文——《纪昌学射》(板书课题)

　　二、课题质疑，初读感悟。

　　1、质疑课题

　　师：同学们，看到题目你能想到故事的大概内容吗，或者有什么不懂的'地方。

　　生：纪昌学习射箭。

　　生：他跟谁学呢?

　　2、朗读活动一

　　师：咱们想的到底对不对，通过对课文的阅读你就会了解。同学们请翻到课本第139页，自由朗读课文。

　　(学生自由朗读，然后)

　　师：将刚才自己的问题解决了吗?帮老师解决一个问题：请在课题“学”字前加个词语，

　　(课题：纪昌____学射)

　　生：勤奋、刻苦……

　　师：从同学们的回答老师能看出你们确实用心读书了，

　　三、细读品味。

　　1、朗读活动二

　　师：那纪昌学箭飞卫教他了吗，

　　(生回答教或不教，都不全面。应是先练眼力后正式教)

　　师：练了多长时间?(两年多)

　　师：同学们，两年多。射箭想来很简单，咱们试一下(师生模仿)，飞卫为什么一开始不教射箭却浪费纪昌两年多的时间练习眼力。

　　(引导学生知道基本功的重要性，并出示深入学习图表)

　　师：飞卫老师提出什么要求，纪昌又是怎样练习的，老师制作了一个表格，同学们带着表格的问题再次深读课文，相信你会有更多的收获。

　　2、朗读活动三

　　(学生再次读课文)

　　第一次拜访

　　第二次拜访

　　第三次拜访

　　老师的要求

　　纪昌的练法

　　练习的效果

　　3、模拟情景，入境体验(结合表格的填写)

　　师：飞卫第一次对纪昌提了要求，他望着纪昌的背影会想些什么呢

　　(生自由思考，畅所欲言)

　　师：纪昌是怎样练习的，如果是你，你会怎么做。

　　(告诉学生纪昌的恒心及毅力是成为射箭能手的原因之一)

　　师：飞卫对纪昌的第二个要求是什么，他再次望着纪昌的背影会想些什么呢，纪昌是怎样做的。

　　(学生大胆表达，教师适时点拨)

　　师：这里有一个夸张句，咱们来了解一下。

　　师：“纪昌报告了这个好消息”，他会说什么。

　　师：飞卫说“你就要成功了!”时，心里会赞扬纪昌吗?会怎样赞扬。

　　四、大胆评议，深化感受。

　　师：你从纪昌的身上学到了什么。

　　(生举例如毅力、恒心、刻苦等)

　　五、交流体会，延伸课外。

　　师：纪昌成了射箭能手，当他偶然遇到飞卫时，两个人会发生什么故事，请同学们想象并记下来。

《纪昌学射》教学设计7

　　一、教材分析。

　　《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事，选自《列子汤问》。讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

　　二、学情分析

　　已经具备一定阅读理解能力的四年级学生，读一遍两遍肯定就能了解故事的情节，纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力，才能百发百中”这一道理。

　　三、教学目标和重、难点

　　（一）教学目标

　　1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

　　3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

　　（二）教学重点和难点

　　教学重点：本课的教学重点是整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

　　教学难点：本课的教学难点是结合重点语句，体会人物品质。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课。（视频1）

　　（二）定向示标，指导学法。

　　1、学习目标：（出示课件）

　　（1）、学会本课的生字、生词。

　　（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）、能说出纪昌学射箭的过程，懂得学习技艺要练习好基本功的道理。

　　2、自学指导：

　　自学内容：

　　读一读：大声朗读课文，找出生字，读准字音。

　　画一画：用“——”画出飞卫让纪昌练习什么；用“～ ～”画出纪昌是怎样练习的。

　　说一说：你从课文中得到了什么启示？

　　自学方式：先自学，然后同桌或小组讨论。

　　自学时间：5—7分钟。

　　（三）自学、讨论，汇报收获。

　　①汇报生字、词，读课文。

　　②说说纪昌学射的过程，汇报自学中画出的句子。

　　在这个教学环节中，教师引导学生总结出飞卫让纪昌“练眼力”，先练“盯住目标不眨眼”，再练“把极小的东西看大”。教师随机板书。

　　（四）质疑问难，合作探究。

　　1、飞卫让纪昌练眼力，纪昌又是怎么练习的呢？

　　指名读描写纪昌练习的句子。

　　2、创设情境，品读中感悟人物品质。（视频2）

　　（五）感悟寓意，合理拓展。

　　①学生畅所欲言，说出心中的疑问，例如：“纪昌成功的原因是什么？”“飞卫为什么让纪昌先练眼力？”“如果纪昌拜一个普通的'射手为师会有这么大的成就吗？”……

　　②通过师生互动，生生互动的方式来探讨问题，最后引导学生总结本文的寓意——要想学好本领不仅要练好基本功，还要有认真的学习态度和坚持不懈的毅力；名师的指点也很重要。

　　③联系实际拓展：学习射箭是这样，那要学习其他本领，你又觉得该怎样呢？

　　（六）随堂测验，巩固提高。

　　1、根据意思填词语：

　　①拜访会见。 （ ）

　　②注意地看。 （ ）

　　③形容精神高度集中。 （ ）

　　④形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。 （ ）

　　2、根据课文内容填空：

　　①在练眼力的时候，飞卫让纪昌先练_________________，再练_________________。

　　②《纪昌学射》这篇课文告诉我们学好本领，不仅要练好___________，还要有________的学习态度和_______________的毅力。此外，__________的指点也很重要。

　　【板书设计】

　　纪昌学射

　　盯住目标不眨眼 认真、毅力

　　名师指点 → 练眼力→ ——————→ 百发百中

　　把极小的目标看大 坚持不懈

　　五、教育技术的应用

　　小学生在学习过程中一般以形象思维为主，他们对生动形象的学习材料感兴趣。多媒体能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，不仅使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于学生凭借获得的感性认识由形象思维迅速地过渡到抽象思维，从而实现认识上的飞跃。 因此我在教学中设计了两个作用点：

　　（一）激发兴趣，导入新课。（视频1）

　　我利用多媒体将同学们耳熟能详的一些奥运冠军“请”上了课堂。当大荧幕上闪现着奥运英雄的夺冠画面时，学生们高喊着一个个响亮的名字。在学生们欢呼雀跃的时候我请出了关键人物——射箭冠军“张娟娟”，并直击本课的重点“怎样才能成为一名百发百中的神射手”顺利导入新课。

　　（二）创设情境，突破重难点。（视频2）

　　教师创设情境，看梭子穿梭，讲述纪昌从天亮练到天黑，从酷暑练到严冬，日复一日，年复一年的练习，让学生用自己的感受与纪昌对比，达到情感的共鸣。而纪昌认真的态度，顽强的毅力和坚持不懈的精神也犹如层层剥笋般逐一揭开谜底。

　　六、评价和反思

　　（一）激发学生学习寓言的兴趣。

　　回忆本节课的教学过程，无论是顺利的导入还是成功的重难点突破，能使学生积极学习，并获得良好的教学效果，都是得益于多媒体的直观和便捷。

　　（二）渗透“读——画——品——议”学习方法，并贯穿课堂始终。

　　课堂教学总是充满遗憾的艺术。我想，在课前如果能引导学生利用网络资源多搜集一些寓言故事或有关寓言的资料，建立一个内容丰富、操作便捷的信息平台供学生学习和交流，那么学生的自主性会发挥得更好，学习效率也会更高。

　　在今后的教学实践中，我会继续摸索经验，也希望各位专家和老师给予指导。

《纪昌学射》教学设计8

　　一、设计理念：

　　长久以来，我们的阅读教学重于分析，重于理解，重于人文内涵的挖掘，却唯独缺少语言文字的积累和运用，造成阅读教学效率低效。要改变阅读教学“高耗低效”的困境，我们必须转变教学观念，在阅读教学中切实落实语用训练。故此，语文教师心中应时刻有语用训练的意识，并以此指导我们的阅读教学工作。基于此，本课教学法设计时，我根据“课标”对中年级的具体要求，结合课文的内在训练因素，按照学生实际知识和能力水平确定了本课的语言文字的训练点——学习本课的构段方式，并以此迁移运用。教学时循着“飞卫提要求——纪昌勤奋练习到结果如何”这条教学主线进行教学，从“言”入手，由“言”及“意”，推“言”达“意”，让学生在语言训练中明白寓意。同时，这节课我力求做到充分尊重学生，发挥学生的主体性，指导学生自主学习的同时，渗透学习方法的指导，体现了语文人文性和工具性的统一。

　　二、学情分析：

　　已经具备一定阅读理解能力的四年级学生，读一遍两遍肯定就能了解故事的情节，纪昌的品质也可以通过品读的方式来体会。四年级孩的子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，所以，教学设计时力求“自主合作”学习的方式，如借助自学卡片，引导学生自读自悟，让学生成为课堂的主人。四年级还是培养孩子良好学习能力的关键期，所以初读环节让学生学习初步把握文章的主要内容，品读环节引导学生学习联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，从而培养孩子们的阅读能力。四年级习作的关键是从写段落向写作文过渡，段的训练仍然是四年级习作的重要内容，而本文是学习构段的一个很好范例，所以引导孩子们从读到写，落实语用。

　　三、教学目标：

　　1、会读本课生字词，指导写“妻”字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解寓言的特点,感悟“学习要练好基本功，还要坚持不懈”的道理。

　　3、引导学会按事情发展的顺序概括课文主要内容。

　　4、以课文2、3段为例，引导学生按“要求、练习、结果”复述，学习运用这种构段方式写学习一项本领的小片断。

　　四、教学重点：

　　1、借助学习卡自主学习、小组交流，感悟“学习要练好基本功，还

　　要坚持不懈”的`道理。

　　2、练习按“要求、练习、结果”自主选择2、3段进行复述。

　　五、教学难点：

　　以课文2、3段为例，引导学生按“要求、练习、结果”写学习一项本领的小片断。

　　六、教学课时：2课时

　　七、教学准备：课件、生字卡、学习卡。

　　八、教学过程：

　　（一）、课前谈话

　　1：同学们，俗话说得好：活到老，学到老！你们能从林老师的比划的动作中猜猜林老师这段时间学什么吗？（学轮滑）你们谁也来比划一下？同学们猜。

　　2：看来同学们很会猜，你们能根据我给的图片猜猜这是一个什么故事吗？（出示课件）这些都是什么故事？寓言有什么特点呢？（板书：故事——道理）我发现寓言故事都很简短很简单，但是道理却很深刻！（边板书：小——大）

　　（二）、导入新课，解题，正音。

　　1、板书课题，示范写“昌”字。今天我们林老师要带着大家学习一个寓言，板书课题，“昌”是由两个“日”组成，上窄下宽。

　　2、正音、解题。学生们读课题。这个“纪”字怎么读？我查了字典，发现它有两个读音，你们能结合注释，给这个课题选一个正确的读音吗？看来查阅工具书，是一种非常好的学习方法。纪昌是一个人，学射就是学习射箭。

　　3、再读课题，质疑。同学们再读课题，你们能围绕课题提一个最有价值的问题吗？（师根据学生的答案板书：原因、经过、结果）

　　（三）、初读课文。

　　1、初读课文，将课文读正确。读准生字，学习生字“妻“。

　　用自己喜欢的方式读课文。我要检查同学们是否把课文读正确，读通顺了？先看这些生字？你会读吗？指名读。全班同学读词。我发现生字“妻”不好写。指导书写“妻”上面要写紧凑些，下面稍宽些，“横”要写平稳，最后一横要托住上面，所以要写长一些。现在大家在学习卡上练写，把妻字写正确写美观，注意写字姿势。头正，肩平，身直，足安。（老师巡视，夸孩子：看你的横写得多平稳！你做到了上紧下松！你最后一横有牢牢托住上面！写得好的画星）

　　2、概括课文主要内容。学写每个字都能像你们这样认真，咱们班的小小书法家就增多了！好的，请同学们把笔放下。刚才第一遍读你们解决了什么问题？（出示课件）把这个故事的原因、经过、结果，连起来说就是这个故事的主要内容！谁来试试？

　　（四）、品读第2、3段。

　　1、出示学习卡，小组合作学习。

　　我们现在来学习2、3段。同学们请你们拿出学习卡，按上面的要求小组学习。（师巡视）

　　2、交流。

　　（1）飞卫要求的句子谁来读读？在这部分有打动你心的字、词、句吗？（出示课件）知道吗？这部分打动林老师的是一个标点符号“！”大家能想象飞卫当时说话的表情吗？说话的速度呢？指名读一读！

　　（2）纪昌怎么练习呢？指名说。在这部分有打动你心的字、词、句吗？说说你的从中感受到什么？把你的感受读一读。

　　（3）“到家”是回家吗？前面一个“相当”说明水平极高。“——”在这里的作用是？师引读：纪昌练得相当到家——。当纪昌练习成功后他心情如何？同学们联系上下文，能不能从一些词句中分析一下。（满意、激动、自信）请同学们带着这种情感读读。

　　（4）这两段都是先写？然后写？最后写？（板书）

　　3、学生按目标、练习、成果比赛读。

　　刚才我们一起品读了2、3自然段，一定有了许多的感受，请把这种感受带进你的朗读中。我们来比赛读。1、2组的同学读第二段，3、4组同学读第3段。

　　４、能不能将纪昌练习眼力的部分复述一下呢？你们选择自己喜欢的一段练习。指名复述。

　　（五）、感悟道理：

　　１、我们刚才学习的都是纪昌练习眼力部分，为什么没有详写详写射箭？而是一次又一次地写练眼力呢？学习基本功很重要。（出示课件连线）

　　２、通过学习你知道了什么？还知道了什么？

　　３、老师送给大家两句话，读一读。这些句子也和寓言故事一样，短小却蕴含深刻的道理。同学们课后可以去收集。

　　（六）、小练笔：

　　学习这课，我又想起了我学轮滑的过程。我也模仿课文的样子写了一个小片断。大家听一听好吗？现在你们也来写一写吧？

　　（七）、布置作业：

　　《纪昌学射》这个故事选自《列子》很多故事都来自这本书，请同学去图书室借阅这本书。回家把这个故事说给家长听一听。继续完成小练笔。九、板书设计：

　　小故事纪昌学射

　　练眼力要求练习成果

　　大道理持之以恒+学好基本功

　　自主学习卡1、轻声读课文2、3自然段。

　　2、把飞卫提要求的句子用“——”画出，把纪昌练习的句子用“===”画出，把纪昌练习的成果用“~~~~~”画出。

　　3、我发现2、3自然段的结构相同，都是先写_____________再写_______________最后写___________________。

　　4、圈出2、3自然段最能打动你心的字、词或句子，再和同桌说说你从中体会到了什么？小练笔：

《纪昌学射》教学设计9

　　教材分析：

　　《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。

　　《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。

　　学情分析：

　　学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。

　　教学建议：

　　本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.认识本课生字。

　　2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。

　　3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

　　【过程与方法】

　　联系有关词句，体会人物的想法。

　　【情感、态度与价值观】

　　从寓言中受到教育，明白一定的道理。

　　教学重难点：

　　重点

　　默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。

　　难点

　　读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。

　　教学准备：

　　教师：准备相关多媒体课件。

　　学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识本课生字。

　　2.有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

　　教学重难点：

　　重点

　　找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。

　　难点

　　体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，你们生病的时候一般都会怎样做?那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢?今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病)

　　二、品读体验，理解内容

　　1.自读课文，说说这个故事讲了什么。

　　2.扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)

　　3.蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的?

　　(皮肤上→皮肉之间→肠胃→骨髓→病死)

　　4.能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”。

　　5.扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化?说明了什么?(站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了)

　　6.你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么?

　　(他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告)

　　7.蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的?

　　(不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请)

　　8.你觉得蔡桓侯是怎样的一个人?(不听劝告、自以为是、固执己见)

　　三、巩固延伸

　　1.假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢?

　　2.有病不医，只是危及自身;一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的'事呢?举例说一说。

　　3.分角色表演课文内容。

　　现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态)

　　板书设计：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.认识本课生字。

　　2.简要复述“纪昌学射”这个故事。

　　3.懂得学习要练好基本功的道理。

　　教学重难点：

　　重点

　　默读课文，简要复述“纪昌学射”这个故事。

　　难点

　　体会寓言的寓意。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐观察力和判断力的人。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?(板书课题)

　　2.看到课题，你有什么疑问吗?

　　二、初读课文

　　1.自读课文。

　　(1)读准字音，把课文读正确、流利。

　　(2)想想课文写了一件什么事?

　　2.交流生字词。

　　三、精读课文

　　1.纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?

　　2.比较异同，探究“练眼力”。

　　(1)写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。

　　(2)“提要求”部分。

　　①指名读飞卫的话。

　　教师：飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来?

　　指名1～2名读，齐读。

　　②第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚?

　　指名读，齐读(突出极小和很大)。

　　都是飞卫对纪昌的要求，但是——要求不同。

　　(3)“练习过程”部分。

　　①比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么?从哪些字词感觉出来的?

　　你听出来没有，他特别强调了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎样地看啊?

　　②创造情境，展开对话。

　　教师：纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

　　(提示：可能是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说?纪昌会怎么回答?)

　　(4)“结果”部分，理解破折号。

　　①“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——”，你是怎么理解“到家了”的?(本领强，本领高，本领好)

　　教师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家?谁能够来具体解释一下?

　　②“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”

　　教师：你读了这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)

　　③纪昌三次去找飞卫，说明了什么?说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认可。

　　3.取得了这样大的进步后，纪昌是怎么做的?飞卫又是怎么做的?一起读读第四自然段。

　　(1)理解“百发百中”。

　　(2)功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。

　　你

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。