大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题观潮教案及教学设计，观潮教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的观潮教案，欢迎大家分享。

　　观潮教案 篇1

　　教材分析：

　　这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是很好的进行朗读训练的文章，同时，也是进行写景类文章。写作训练的典范。

　　设计理念：

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。基于此认识，我创设了“为钱江潮制作音乐风光解说片”的学习环境和探究主题，促使学生积极地研究课文，理解、收集、整理、运用有效信息，最终达成问题解决。

　　教学目标：

　　基础目标：

　　1、小组合作， 制作音乐风光解说片，凭借问题情境解决，感受钱江潮的壮观，展现钱江潮的壮观，从而进行爱国主义教育。

　　2、进行朗读训练。

　　发展性目标：在问题解决过程中，培养合作、交往的能力以及信息检索、处理、重组、应用的能力。

　　教学重难点：

　　1、重点：充分利用网络优势，为学生创设学习情境，在实践活动中促进学生主动学习，感受钱江潮的壮观。

　　2、难点：能把搜集到的信息，进行有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。

　　教学过程：

　　一、情境导入，让学生走进文本。

　　1、播放录象，教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

　　2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）

　　3、你们认为哪个词是“元帅”？（板书：天下奇观）理解奇观。

　　二、师生交互，让学生感知文本。

　　多么壮观的钱塘江大潮，作为一个浙江人，我们为之感到骄傲和自豪，现在有很多的国内外游客慕名而来，我们是不是应该尽一尽地主之意，为他们做一下导游。（任务驱动：编写导游词）

　　1、自由选择一个自然段，同时可以上网浏览图片。你准备怎样介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。

　　2、师生交流，品读。

　　潮来前 笼罩薄雾 风平浪静

　　（板书）观朝 潮来时 闷雷滚动 一条白线

　　浩浩荡荡 山崩地裂

　　潮去时 漫天卷地 风号浪吼

　　在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

　　三、成果展示，让学生体验文本。

　　在有了图片和课文中的这些内容以后，你还想在你的解说词中加如写什么？

　　1、我的感受。

　　（1）结合课文中描写人物的句子。

　　（2）鼓励学生谈出自己的感受：注意安全，感到自豪等等

　　2、还可以加入一些音乐。

　　3、以四人小组为单位，挑选一个方面在网上制作解说词。

　　交流反馈。

　　四、拓展延伸，让学生超越文本。

　　我们的祖国，我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象，回家后上网收缩有关内容，制作成幻灯片，将举行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。教师提供有关搜索网站。

　　观潮教案 篇2

　　【教学目标】

　　１、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写“平静”等９个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。

　　２、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。

　　３、能背诵课文３、４自然段，积累语言。

　　４、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。

　　５、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

　　６、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。

　　【教学重点】

　　根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。

　　【教学难点】

　　能用自己的话介绍钱塘江大潮。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　课时目标

　　１、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。

　　２、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。

　　３、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。

　　教学过程

　　一、生活导入，揭示课题

　　同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？

　　钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。

　　有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。

　　出示：

　　观潮。

　　读课题：

　　说说课题的意思。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文：

　　读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。

　　２、读后交流：

　　指名读生字，同桌互相检查生字的读音。

　　说说课文主要写了什么？

　　按怎样的顺序写的？

　　（潮来前、潮来时、潮退后。）

　　３、学习分段：

　　⑴ 课文可以怎样分段，你的理由是什么？

　　⑵ 学习阅读提示，明白分段的方法。

　　⑶ 小结方法：

　　可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：早上、午后、霎时。

　　４、质疑：

　　你在读课文时，发现了什么问题？

　　三、学习课文，感悟特点

　　１、默读课文第一段：

　　给你留下很深印象的是什么？为什么？

　　２、交流：

　　⑴ 将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。

　　⑵ 读江面的句子，体会其特点：

　　宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。

　　⑶ 读人们的句子，体会心情：

　　人山人海、昂首东望。

　　⑷ 理解：

　　昂首东望

　　你能演示一下吗？

　　⑸ 自由选择句子，有感情地朗读。

　　３、欣赏课件：

　　盐官的风光。

　　４、说话练习：

　　今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？

　　（自由准备。）

　　（提示：可以利用第一段课文内容。）

　　５、交流：

　　⑴ 学生展示。

　　⑵ 及时评价。

　　６、小结：

　　我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。

　　７、有感情地朗读课文。

　　四、小结学习，留下问题

　　通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是＿＿＿＿＿＿人们＿＿＿＿＿。

　　为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。

　　五、练习提高，拓展延伸

　　１、写一写生字和词语。

　　书写指导：

　　盐、昂、震

　　２、搜集有关潮的资料。

　　观潮教案 篇3

　　【学习目标】

　　1、认识7个生字，会写13个生字。

　　2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

　　3、搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

　　【学习重难点】

　　理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

　　【课前准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、课前搜集有关钱塘潮的资料。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、启发谈话。

　　2、课件播放钱塘江大潮录像。

　　二、学习新课

　　1、初读课文，读准字音：

　　⑴ 同桌对读生字词。

　　⑵ 抽读生字卡，师正音。

　　2、导学课文，理解字词：

　　⑴ 学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读：

　　① 听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

　　② 读后提问。

　　③ 理解词语：

　　人声鼎沸。

　　④ 总结学法。

　　（小黑板出示。）

　　⑵ 用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词（2分钟）。

　　① 同学们还有哪些生字新词不能理解？

　　② 师答疑。

　　3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

　　4、教师抽查并总结。

　　三、析字形，写生字

　　1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

　　2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，该怎样改，引导学生鉴赏。

　　四、作业

　　1、抄写生字。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　一、激趣导入，引出壮观

　　1、谈话，板题。

　　2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

　　3、导入3、4自然段。

　　二、观看录像，感受壮观

　　看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

　　三、小组合作，感悟壮观

　　1、谈话激发学习兴趣。

　　2、合作学习提示：

　　⑴ 你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？

　　⑵ 你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？

　　⑶ 通过小组合作，你都学懂了些什么？

　　3、组建合作小组。

　　4、组内合作学习。

　　5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

　　6、引导小组感悟：

　　⑴ 朗读文中描述大潮的句子；

　　⑵ 课件展示描述的情景；

　　⑶ 感情朗读。

　　四、听听读读，发现作者观潮顺序

　　1、范读课文，听后练习：

　　刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

　　听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

　　师读生听：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　2、感悟发现：

　　作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

　　3、齐读课文，感受壮观。

　　五、思路引导，背诵壮观

　　1、出示思路提示句子。

　　2、出示音乐、画面，激发背诵兴趣。

　　3、评价：

　　背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

　　六、创设情境，运用语句

　　1、积累词汇：

　　今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

　　（人声鼎沸、山崩地裂……）

　　2、用词汇：

　　看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？

　　师出示一段话：

　　今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。

　　（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告。）

　　3、师生共同评价。

　　观潮教案 篇4

　　学习目标：

　　1、理解课文内容，能结合生活实际或联系上下文体会词句的意思。

　　2、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段，；按时间顺序给课文分段。

　　3、通过想象了解钱塘江大潮的壮观奇特的自然景象，感觉自然之壮美和课文词句生动的表现力。

　　教材简析：

　　八月十八潮，壮观天下无。这是北宋大诗人苏东坡盛赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘潮以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮去后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟和壮观。

　　课文结构清楚，层次分明。文中作者不仅用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人读后由衷感叹：钱塘江大潮不愧是自古以来的“天下奇观”。

　　课文的重点是引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观，难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

　　教学块面安排：

　　一、谈话导入，初读课文

　　1、练读词语：齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 奔腾西去 漫（满）天卷地

　　读正确，理解意思；读词语，读出味道——有气势；

　　交谈：读读这组词，你有什么特别的感觉？脑子里出现一种怎样的情景？

　　（千军万马 波涛汹涌）

　　今天我们要走进号称“八月十八潮，天下壮观无”的钱塘江大潮，了解它、观赏它，感受它，相信你一定会被它吸引、被它激动的。

　　2、揭题，补充：观——观看，观赏

　　潮—— 关于大潮，你还有什么要告诉大家？

　　3、读句子：课文哪句话具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的句子？

　　4、边读第二自然段，边正音、梳理：潮来前

　　推测：下面的课文内容？潮来时3、4；潮头过后5；

　　总结：很自然地，按时间顺序来写

　　读正确，读流利（蒙蒙的薄雾、风号浪吼、涨、闷雷滚动）；理解意思；

　　5、对全文的朗读有什么想法和建议？练读。

　　6、读完全文，说说对钱塘江大潮的初步印象？

　　奇特雄壮、罕见、壮丽、壮观——天下奇观（读总起句）

　　二、品读重点句段，想象大潮壮观景象，感情朗读课文

　　1、自由读读3、4自然段，说说自己印象最深的地方、词语（声音、态势或情状、声威）：

　　隆隆的雷声

　　一条白线

　　逐渐拉长，变粗，横贯江面（连贯，一直从江的这边连到江的那边）

　　白浪翻滚 两丈多高的水墙

　　如同千万匹白色战马齐头并进

　　声音如同山崩地裂

　　理解意思；调整顺序；边想象边说说大潮来的过程：

　　午后一点左右——过了一会儿——再近些——浪潮越来越近－－

　　2、经典句子：

　　浪潮越来越近， 浩浩荡荡地飞奔而来；

　　那声音 ，好像大地都被震得颤动起来。

　　结合插图2：还有没有比课文更好的句子，边想象边填空

　　你喜欢哪一种写法？课文为什么这样写？

　　品味：千万匹白色战马齐头并进——浩浩荡荡 势不可挡 雷霆万钧

　　声音——地动山摇 震耳欲聋

　　补充跟读古文语句： “浙江之水，涛山滚屋，雷击霆碎，有吞天沃日之势。”

　　把自己的体会、感觉通过朗读表达出来；看着插图说说

　　看着这样壮观的景象，可以想象在场人们会有怎样的反应？

　　怪不得千百年来吸引了那么多的人去观看。找找、数数课文中写人们观潮的句子——共7句，真多，读读，读懂了什么？

　　——喜欢、被吸引；衬托出大潮的壮观神奇

　　3、自学第5自然段

　　按照前面自然段对课文句子的品读，看看，这一段的哪个句子也有奇妙的表达效果？

　　读好句子。

　　三、追究大潮形成的原因：喇叭形地形；太阳引力

　　四、作业：

　　把大潮的壮观景象和形成原因讲给父母听

　　背诵3、4自然段

　　抄写、听写词语

　　观潮教案 篇5

　　教材分析：

　　《观潮》是冀教版语文四年级上册中的一篇写景文章。课文按照潮来前、潮来时、潮过后的时间顺序，抓住钱塘江大潮壮美雄奇这一特点，由远及近的把享有天下奇观这一美称的钱塘江大潮描写的有声有色。是一篇发展学生语言，培养学生语感的好课文。

　　教案理念：

　　《语文课程标准》在第二学段的教学目标中明确提出让学生在理解课文的过程中能够“与他人交流自己的阅读感受”。在本课教学过程中我把交流建立在了平等、融洽的基础上，在整个教学过程中交流是在师生、生生、学生与文本之间进行的，使学生体验到了交流的乐趣和重要。

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。”本课通过阅读教学让学生既理解课文内容，又体会了作者的情感，同时让学生了解了作者的写作方法。

　　教学目标：

　　1、正确认读本课12个生字，掌握11个会写的生字。理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词。

　　2、 理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶美的情操。

　　3、 体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。

　　4、 有感情朗读课文，背诵课文第三自然段，积累优美词语。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　这节课我们继续学习《观潮》一课，上节课我们已经知道了作者按照潮来前、潮来时和潮过后的顺序来描述的观潮过程，谁来说一说潮来前给你留下印象最深的是什么？

　　二、理解课文内容

　　（一）学习潮来时

　　1、自由朗读潮来时的内容。边读边思考：哪些地方给你留下的印象最深刻？

　　2、在交流中随机进行重点指导：

　　（1） 大潮声音

　　①从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　教师指导：闷雷的响声是怎样的？（低沉）指导读好这句话。

　　②那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　想象“山崩地裂”的声音，指导学生读出气势。

　　教师指导：体会声音的变化，指导朗读。

　　设计意图：引导学生展开想象，练习朗读。

　　（2） 大潮样子

　　①只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

　　③再近些，只见白浪翻滚，形成了一道两丈多高的白色水墙。

　　④浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；

　　教师指导：

　　① 体会大潮样子的变化。（让学生说一说有关语句）

　　② 用手势演示大潮样子的变化。

　　③这个变化说明了什么？

　　设计意图：作者随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。让学生画一画、用手势演示体会潮水的变化，同时也让学生注意到了表示时间的词语，有助于学生背诵课文。

　　④ 观看潮来时的视频

　　⑤ 指导朗读

　　设计意图：通过对重点词句的理解，体会大潮的壮观，学习文章的生动的语言。

　　（二）学习潮过后

　　自读课文，思考：在哪些语句中感受到了大潮的壮观？

　　（三）观看视频交流资料

　　设计意图：让学生通过搜集资料对有关钱塘江大潮的知识进行补充，培养学生搜集资料的能力。

　　三、赞钱塘江大潮

　　钱塘江大潮自古以来就被文人墨客所称颂，我们也来学学古人赞美一下钱塘江大潮好吗？

　　设计意图：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶美的情操。

　　研讨现场：

　　王老师：鄢老师课上比较注重指导学生朗读，有意识的引导学生读出大潮的气势。但是，是不是朗读上要靠声音的大小来突出气势？指导学生朗读时，是不是靠加重声音就能表达感情？

　　鄢老师：因为是抓住大潮来时的声音逐渐变大来指导朗读，所以靠学生音调的增高突出大潮的气势越来越汹涌。这种指导方法并不是适用于所有朗读指导。

　　任玉霞老师：我很欣赏本节课的教案，思路清晰，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，抓住大潮的声音、形态，利用视频营造学习气氛，课堂学习氛围浓厚。但边读边思考，大声朗读应改成默读，这样便于思考。老师可以帮孩子将由远及近的写作方法提炼出来。整堂课，教师“牵”的痕迹重，应引导学生多读，感受语言的魅力。

　　陈老师：对于文章重点“潮来时”部分，教师采取从整体到分层的方式，将大潮声音、形态分解开来体会，指导朗读，学生感悟比较到位。但是还应该有一个回归整体的环节，顺便指导背诵。

　　王老师：课堂中两次大潮的课件，重复播出没有必要。

　　尹老师：学生两次观看大潮视频都是为了指导感情朗读；在“赞大潮”的环节，教师出示描写大潮的古诗句后，提出“仿照古人赞美大潮”的要求。前面的环节目标不明确，层次性不强，后面的要求对三年级的学生来说过高，不如将目标降低并分层：第一次观看视频，指导朗读；第二次观看视频，练习表达：试着赞美大潮，不用非仿照古人，只要能谈出自己的感受或将文中语言内化成自己的语言都可，逐层深入，顺学而教。

　　观潮教案 篇6

　　教学目标：

　　１．学会本课１３个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　２．朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

　　３．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　４．学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

　　教学重难点：

　　感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　【教学准备】

　　课件

　　【教学课时】

　　第一课时

　　课前准备：

　　学生朗读课文，将视频传送至班级微信群，布置学生观看钱塘江大潮视频。

　　【媒体应用说明：本环节教师通过微信收集课前相关的资料，学生通过观看视频的方式参与到教学中来，使教学环节提前到课前，在这个过程中学生的自学能力提高。】

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们，我们的祖国江山如画、风光秀丽，你一定去过许多旅游胜地、大山名川，今天，我们一起去钱塘江追逐一场水的盛宴。

　　板书：观潮 （指导书写“潮”）

　　（齐读课题。）

　　【运用希沃中的汉字功能学习“潮”。】

　　二、预习入手，了解学情

　　１、昨天回家都预习了吗？读课文了吗？老师把检查的权力交给大家：

　　出示学生预习时的朗读视频，引导学生认真听，运用班级优化大师进行点评。

　　检查生字读音情况：

　　课文读过了，生字词语一定难不倒大家。

　　课件依次出示词语：

　　依旧 笼罩 薄雾 蒙蒙 霎时 横贯 恢复

　　（3）检查多音字情况

　　【运用希沃动画功能，色差功能检查生字词。】

　　（4） 通过预习，你知道课文先写什么，再写什么，最后写什么吗？

　　相机出示思维导图：

　　潮来前 潮来时 潮过后

　　（5）游戏：找出描写声音的词语。

　　【运用希沃课堂活动中的超级游戏，进行辨认。】

　　三、朗读感悟、发展语言

　　1．课文中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢？

　　2．自由练读三、四自然段，找出描写潮水的句子，边读边思考，你仿佛看到什么，听到什么，把把你的感受写在旁边。 （学生练读。）

　　3．学生汇报：

　　根据学生汇报情况依次出现课件内容：

　　出示课件内容一：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　你为什么喜欢这一句？“闷雷滚动”的声音是什么样的呢？板书：闷雷滚动

　　【运用音频，让学生听听闷雷的声音，感受潮来时的声音之大。】

　　作者用“闷雷滚动”形容潮水的声音，真是太形象了。我们一起读出大潮未见其形，先闻其声的雄伟气势。 （学生齐读。）

　　出示课件内容二：

　　过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　你从这句话中感受到什么？东边出现了一条白线，人群又沸腾起来，人们是怎样沸腾的呢？我们一起来表演看看。

　　（学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。）

　　板书：一条白线

　　这就是沸腾，课文中还有一个词语能形容这种场面，能找到吗？

　　能读出这种沸腾的感觉来吗？

　　指名读，齐读。

　　出示课件内容三：

　　那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

　　白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……

　　板书：横贯江面

　　【让学生展开想象，在黑板上拖曳图片，感受一条白线逐渐拉长变粗的过程，相机理解“横贯”。】

　　读出这种感觉来。

　　出示课件内容四：

　　再近些，只见白浪翻滚，形成一条两丈多高的白色城墙。

　　你从这句话中又感受到了什么？两丈多高优多高？两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？

　　板书：白色城墙

　　分男女比赛读。

　　出示课件内容五：

　　浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　你为什么喜欢这句话？这样写好在哪里？

　　板书： 白色战马 山崩地裂

　　喜欢这句话的举手。老师也喜欢，多精彩的语句呀！要读好它还真不容易，下面我们大家再准备准备，待会来比比赛，看谁能读出这种气势。

　　指名读，评价鼓励。

　　师：你为何把山崩地裂读得那么重呢？

　　生：因为这体现了潮声很大。

　　师：声如山崩地裂，形如白色战马。还有哪位同学也想读？（指名读）

　　师：让我们一起感受这壮观的景象吧！（生齐读）

　　师：你们入情入境的朗读让我仿佛（播）看见了这白浪翻滚飞奔而来的情景，听见了这千军万马奔腾的声音（播放声音）。那一浪推一浪的样子（播），让你想到了什么？

　　生：那气势活像千军万马发动进攻时，马不停蹄、势不可挡、排山倒海的情景。（理解齐头并进）

　　师：你和作者想到一块儿去了。

　　小结：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。

　　4。出示钱塘江大潮视频，边看边想，你想起了课文中那句描写潮水的句子。

　　这样壮观的大潮是怎样形成的呢？

　　【运用动画功能，放大镜功能，明白潮水形成的原因。】

　　６、练习背诵：

　　这么优美的词句，这么精彩的段落，你们愿意将它背下来吗？

　　你可以根据板书背诵，也可以根据这些表示描写顺序的提示语来背诵，老师还可以提供录像帮助你背诵……请你选择自己喜欢的方式练习背诵。

　　自由背诵，指名背诵，根据录像背诵。

　　７、提示语练习背诵：

　　午后一点左右，从远处（ ）。顿时（ ）。过了一会儿，（ ）。那条白线（ ）。再近些，（ ）。浪头越来越近，（ ）；那声音（ ）。

　　【运用图层，进行提示背诵。】

　　五、拓展作业

　　１、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。

　　２、收集有关钱塘江的文章、图片，准备下节课与同学交流。

　　3、背诵课文第三、四自然段。

　　观潮教案 篇7

　　一、教学目标

　　1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

　　3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会语句的含义。

　　4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

　　二、教学重难点

　　1、重点：

　　（1）认识7个生字，会写13个生字。

　　（2）有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

　　2、难点：

　　（1）能联系上下文体会词句的含义。

　　（2）感受大自然的壮观。

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、认识7个生字，会写13个生字。

　　2、结合第一幅图片展现大潮风光，了解观潮的盛况。

　　二、教学重难点

　　1、认识7个生字，会写13个生字。

　　2、通过观潮者的表现体悟观潮盛况。

　　三、教学过程

　　（一）激趣导入

　　1、昨天老师看到一幅美丽的画卷，今天老师把它请进课堂，一起来观看。它有个名字叫：观潮（出示课题）

　　2、看了课题，你想知道什么？

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读难懂的词语做上标记。

　　2、同桌间互相检查。

　　3、刚才同学们提出的问题读了一遍课文后都有答案了吗？

　　（三）再读课文，深入感悟

　　1、自由读1、2自然段，说说你读懂了什么？

　　2、假设你就是图片中的观潮者，此时你看到了什么？

　　『1』指导朗读句子（美的感受）『2』当时你的心情怎样？（焦急）

　　『3』做解说员介绍

　　3、设疑引思

　　读到这儿，老师不禁想问，为什么大家都那么想去观潮呢？在这么恶劣的环境下还坚持，等着、盼着？（天下奇观）

　　（四）小结

　　这天下奇观是以怎样的姿态展现的呢？下节课我们继续学习。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、从声音与形态的变化两方面，体会到潮的壮观。

　　2、边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。

　　二、教学重难点

　　1、分别能找出大潮声音与形态变化的词语。

　　2、结合词语体会潮的气势雄伟与壮观。

　　3、通过反复阅读从中体会观潮人的惊喜之情。

　　三、教学过程

　　（一）细读课文，想象画面

　　1、默读3、4自然段，思考：大潮给你留下了什么印象？

　　（气势雄伟、壮观、难忘、凶猛……）

　　2、你又是从哪些语句中看出气势雄伟、壮观呢？

　　从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（壮观）

　　你能壮观的读一读吗？

　　指导朗读。

　　3、适时发问：这是从声音方面描写大潮，这两段中还有哪些语句也是从声音方面来写的？

　　4、当闷雷滚动时，人们——

　　当响声越来越大时，人们——

　　（二）看谁本事大，能看清作者是用哪些词语把这些描写给连接起来的。待会儿，请你把看到的词语写下来。

　　感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

　　（三）讲读最后一段

　　潮退了之后的景象

　　（四）全课小结

　　经过同学们的认真学习与观察，我们把这幅美丽的图画看完了。来，把掌声送给自己。

　　观潮教案 篇8

　　一、 导入新课。

　　诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

　　钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

　　二、初读感知大意，扫清障碍

　　1、 认读。

　　(1) 读准字音。

　　艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( )

　　溯( ) 僦( ) 绮( ) 溢( )

　　(2) 读懂词义。

　　①同义词释义联读。

　　略： 略不相睹( ) 略不沾湿( )

　　虽： 虽席地不容闲也( ) 虽我之死，有子存焉( )

　　皆： 皆披发纹身( ) 皆出酒食( )

　　既而： 既而渐进( ) 既而儿醒( )

　　②生词释义点读。

　　珠翠罗绮溢目 ________________ 倏尔黄烟四起 _____________ 方其远出海门 ________________

　　③通读句子,指出其修辞方法。

　　A.出没于鲸波万仞中 ( ) B、海涌银为郭，江横玉系腰( )

　　三、 研读。

　　1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。

　　——“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”(指阴历每月的末一天)、“朔”(阴历每月的初一)

　　2、本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面烘托。

　　3、 第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。

　　4、 方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。

　　——写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形;“玉城雪岭”状其色;“大声如雷霆”描其声;“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。

　　观潮教案 篇9

　　教学目标：

　　认知目标：

　　认真读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。

　　情感目标：

　　使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

　　技能目标：

　　引导学生能深情朗读课文，背诵课文第三段。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。

　　教学重点：

　　1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

　　2.理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。

　　教学难点：

　　1.使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

　　2.仿写一个片段《雷雨》。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1.同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？

　　2.大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文第三段。

　　3.出示课题，齐读。

　　二、整体感悟：

　　1.同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？

　　2.请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。

　　3.师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。

　　4.交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。

　　三、精读课文：

　　1.钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。（并板书）我们一起去看看。

　　2.指名读课文第二段，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。

　　3.“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。

　　4.交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。

　　5.师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。

　　理解重点词句。

　　读出人们的心情。

　　选折合适的音乐。

　　6.自由读读第三段，在学习小组中按学习方法自学课文。

　　7.交流理解的词语，并读读该句句子。

　　8.师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。

　　9.重点交流“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词

　　10.体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。

　　11.集体学习课文最后一节师生对读。

　　四、拓展、探究

　　1.关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。

　　说话练习：“钱塘江有着（ ）的大潮，（ ）。

　　2.仿写《雷雨》

　　出示媒体“雷电交加”的景象。

　　出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。

　　五、回家作业：

　　1.想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。

　　2.收集世界奇特景观的资料、图片。

　　观潮教案 篇10

　　［教学目标］

　　1.会认13个生字，会写15个生字，会写“奇观、农历”等14个词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵第3～4自然段。

　　3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

　　4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。【语文要素】

　　5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。

　　［教学重难点］

　　1.学习课文的描写顺序。

　　2.能边读边想象画面，想象江潮的声音、样子，从而感受钱塘江的壮美。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　［课时目标］

　　1.会认13个生字，会写15个生字。能正确读写重点词语。

　　3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。（重点）

　　4.初步了解诗歌《浪淘沙》（其七）的意思。

　　一、激趣导入，释题，

　　（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标

　　1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，思考：这个单元学习的是关于什么内容的课文？主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

　　2.课件出示单元导读，反馈指导。

　　3.师小结：这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然不一样的美。学习时，要一边读描写的句段一边在脑海中展开想象，把想象到的画面描述出来；并通过有感情地朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。

　　（二）导入，释题，明确课文主要教学目标

　　1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗？（板书课题，齐读课题）

　　2.释题。提问：题目“观潮”是什么意思？［“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思］。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？［课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。］

　　3.明确主要教学目标。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，那么，作者观看的是哪里的潮水？向我们展现的是怎样的潮水？表现了这潮水的什么美呢？等我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。

　　二、指导预习，粗知课文大意

　　（一）指导预习

　　1.出示预习任务。

　　（1）读课文，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

　　（2）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。

　　2.反馈指导：字词。

　　（1）课件出示会认读的生字词（注音）。先通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音，再说说哪个生字容易读错，精准指导。预设：“昂”“鼎”“崩”。

　　（2）课件出示会写字中已经会认读的字词，复习认读。

　　3.反馈指导：朗读。指名分自然段朗读课文，评议是否读准确、读通顺了。

　　4.反馈预习指导：粗知课文大意。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）

　　预设：

　　问题1：课文写了我们观潮。

　　问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。

　　问题3：观的是钱塘江大潮。

　　课文大意：农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。

　　5.师小结：同学们做得真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是怎样的钱塘江大潮。

　　三、梳理课文，了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序

　　（一）梳理课文，了解课文内容

　　1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。

　　2.反馈指导。

　　预设：从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。

　　3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。

　　出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？（个体操作，同桌交流。）

　　4.反馈指导。

　　奇观：奇特的、难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特的、难见到的事物或景象。

　　作用：

　　（1）总括了钱塘江大潮的特点；

　　（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。（板书：天下奇观）

　　5.导语：那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？

　　出示任务：默读课文具体写“我们”观潮的部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“‖”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。

　　6.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）

　　部分1：第2自然段。大意：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。（板书：江面平静）

　　部分2：第3、4自然段。大意：午后一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高山崩地裂）

　　部分3：第5自然段。大意：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高）

　　（二）揣摩写钱塘江大潮的顺序

　　1.导语：那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢？

　　2.出示任务：借助板书，同桌讨论：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？

　　（预设：课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮去后”，课文是按照时间的先后顺序描写钱塘江大潮的。）

　　四、了解《浪淘沙》意思

　　（一）自学质疑

　　1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》（其七），就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学。

　　出示任务：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》（其七）；结合生活体验和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后向同学或老师提问解决。

　　（1）检查朗读，以通顺、流利为标准评价指导。

　　（2）质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。

　　吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。

　　（二）说说诗句意思

　　1.出示任务：朗读《浪淘沙》（其七），用自己的话说说诗句的意思。

　　2.反馈指导。（农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响，数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样洁白无瑕。）

　　3.师小结：我们读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。（重点）

　　2.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。（难点）

　　一、复习导入

　　1.课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

　　2.提问：［出示《浪淘沙》（其七）］谁能说说每个诗句的意思呢。

　　二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，交流感悟

　　（一）找出与诗的内容相关的句子

　　1.出示任务：［课件出示《浪淘沙》（其七）］朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。（个体操作，同桌交流。）

　　预设：与诗第一、二句内容相关的句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动；过了一会儿，……只见东边水天相接的地方出现了一条白线；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。

　　（二）熟读成诵，想象说话

　　1.出示任务：有感情地朗读课文的第3～5自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？（个体学习，四人小组交流。）

　　2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　（1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个画面。

　　（2）这四个画面分别是：

　　①潮头将来的画面；句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。过了一会儿，……出现了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）

　　②潮头涌来的画面；句子：第4自然段的内容。（指导感情朗读。）

　　③潮头过后余波涌来的画面；句子：第5自然段第1句的内容。（指导感情朗读。）

　　④潮水完全过后的画面；句子：第5自然段第2、3句的内容。（指导感情朗读。）

　　3.出示任务：在这四个画面里，给你留下印象最深的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。注意内容符合原意，语句通顺连贯。

　　4.反馈指导。指名两三个学生说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

　　（三）交流感悟。

　　1.出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下了什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么给你留下了这样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。（个体操作，四人小组交流。）

　　深刻印象：气势宏伟非凡，景象雄伟壮丽;写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水山崩地裂的声音;样子的句子：再近些，……浩浩荡荡地飞奔而来;声音的句子：那声音如同……震得颤动起来。

　　3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的，用实心圆点标记出来。（个体操作，同桌交流。）

　　词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一丈约等于3.33米）；“千万匹白色战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔而来”；“山崩地裂”；“大地都被震得颤动起来”。

　　5.出示任务：同桌互相检查背诵第4自然段。教师再进行反馈指导。

　　三、了解钱塘江大潮的成因

　　1.出示任务：默读“资料袋”，结合“资料袋”的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的原因。（个体操作。）

　　2.反馈指导：（出示“资料袋”，学生读插图说话）能把“资料袋”的意思说清楚便可。

　　四、写字教学

　　（一）字形教学

　　1.课件出示会写的字，读一遍。

　　2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

　　3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读，如“潮”与“朝”，“据”与“剧”，“堤”与“提”。

　　4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

　　点拨：“滚”，右边的“衣”字中间是个“公”字，但第二笔是点；“顿”，第四笔是竖提。

　　（二）写字指导

　　1.观察并说说字的各部件的位置，笔画的变形、退让、延伸等。

　　2.各写一个，反馈评议。按评议对照修改，然后每个字再写两个。

　　［教学板书］

　　一、天下奇观

　　二、江面平静（潮来前）

　　三、两丈多高（潮来时）

　　山崩地裂的声音

　　四、两丈来高样子：横贯翻滚（潮去后）

　　出现白线

　　飞奔而来

　　风号浪吼

　　［教学反思］

　　《观潮》一文是本册书中本单元的第一篇课文，我通过引导学生阅读单元导语，明确本课的主要教学目标。紧接着，我以指导学生预习的方式，了解课文大意，揣摩写钱塘江大潮的顺序。顺应新部编教材的编排，我以课后习题中的古诗《浪淘沙》（其七）为切入点，让学生从课文中找出与诗的内容相关的句子，想象说话，落实本课“通过边读边想象画面，感受自然之美”的语文要素，顺利完成了语文要素与人文主题的双线教学要求，达到了预期的效果。美中不足的是，由于学生地理知识储备不足，在结合“资料袋”说钱塘江大潮的成因时，只有少数学生能用自己的话说出原因。

　　观潮教案 篇11

　　教学重点

　　学习字词，理清思路，学习描写景物的笔法，观潮 教案示例。

　　教学难点

　　映衬手法的运用。

　　教学步骤

　　一、导入

　　钱塘江大潮是大自然赐给人类的一大奇观，钱塘江观潮的盛事古已有之，南宋时，每年农历八月十八日举行观潮盛典。潮来之前有水军操练，轰轰烈烈；潮来之时有吴地少年弄潮争标的表演，技艺奇绝。那时从宫廷到民间，万人空巷，观潮者黑压压挤满江头，场面热闹非凡。今天，我们学习南宋作家周密写的《观潮》。题目中的“观潮”，就是观看钱塘江大潮。

　　简介作者周密及其作品。

　　观看中央电视台拍摄的钱塘江大潮的景况。

　　二、诵读

　　老师范读课文，学生画下生字词。可以采用幻灯片展示课文，需要突出的字词用红字强调。

　　借助工具书、课下注释，扫除文字障碍。

　　学生朗读课文，注意准确读出生字的读音。采用多种方式朗读。如个读、全班齐读、小组齐读，轮读。巩固生字读音，熟悉课文内容。

　　三、理清思路

　　学生默读课文，理清文章的行文思路。讨论，总结。

　　第一段：写钱塘潮的雄伟景象。

　　第二段：写水军演习的动人情景。

　　第三段：写吴儿弄潮的高超技艺。

　　第四段：写江岸观潮的盛况。

　　四、串讲

　　学生串讲课文第一、二段：

　　结合语言环境解释重点实词、虚词和短语，边解词边翻译句子。

　　既望、际天、沃、岁、艨艟、乘骑、弄旗、标枪、履、倏尔、略不、舸、逝；

　　以、而、于、既而、为，初中三年级语文教案《观潮 教案示例》。

　　讨论这两个段落的内容和写法。

　　五、小结

　　文章结构清晰，紧扣“观”字，突出“潮”字，抓住典型场景，集中描述，从几个侧面把江潮壮阔景象和观潮的热闹场面艺术地再现出来。

　　第一段起句点题，提挚全文，接着采取居高临下、由远渐近的写法，着眼于色彩、声响、力量、气势几个特点，正面描写江潮，然后以“势极雄豪”一语收结，并引诗印证形象，使读者一开始就对此“天下之伟观”，获得强烈的印象。

　　第二段聚焦于水军演习。水军演习，虽然仅是每岁一次，但它选择在潮盛之日，作为一项盛大的活动，这一段的描写与对江潮的描写映衬呼应，共同构成雄伟的奇观。

　　学生进一步朗读课文的第一段和第二段。

　　文章结构单纯，但内容却丰富多彩，原因何在？

　　学生回答后，教师明确。

　　本文突出地运用了映衬手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映衬出水军操演的从容；水军操练的盛况反过来也衬托了江潮的波澜壮阔。

　　文章第一、二段采用了哪些修辞手法？有什么表达作用？

　　学生讨论，老师总结。

　　多种修辞手法的综合运用，显示了作者高超的语言艺术。“银线”“玉城雪岭”的形象比喻，使大潮自远而近滚滚而来的镜像生动地呈现在读者的眼前；“吞天沃日”“鲸波万仞”的惊人夸张，令读者感受到江潮的澎湃的气势。

　　总结：

　　文章前两个自然段生动描写了钱塘江潮水的雄伟景象，那玉城雪岭际天而来的潮头，那一年一度动人心魄的水军演习，都生动形象地展现在我们的眼前，使人恍如身临其境，目不暇接。阅读此文，不仅能丰富我们的知识，而且能唤起我们热爱祖国壮丽河山的思想感情。

　　观潮教案 篇12

　　一、谈话引入

　　1、今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗?你看到什么潮?感受如何?

　　2、对于钱塘潮，你还了解些什么?

　　3、生自由畅说。

　　4、小结：

　　那情景真不愧为天下奇观。

　　板书：

　　天下奇观

　　二、理解课题

　　1、观潮(看潮)。

　　2、天下奇观(天底下奇异的景象)。

　　三、播放录象

　　从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次?让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观。

　　四、教学

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。