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aoe教案教材及学情分析 a、o、e教案

导读 大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题aoe教案教材及学情分析,a、o、e教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!  在教学工作者...

大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题aoe教案教材及学情分析,a、o、e教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编收集整理的a、o、e教案,欢迎大家分享。

  a、o、e教案 1

  活动目标:

  1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。)

  2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。

  3、用卡片认读带调韵母a。

  4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力

  教学单韵母o及其四声:

  1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。

  2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。

  顺口溜:圆圆嘴巴o o o。

  3、教师范读,领读,看口形。

  4、练习o的四声,在语言环境中学习。

  ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪!

  5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  教学单韵母e及其四声:

  1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e

  2、半扶半放,用学o的方法学e及其四声。

  (1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。

  (2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。

  (3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

  (4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

  复习巩固:

  1、用卡片打乱顺序读a o e。

  2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:á è ǒ é à------

  3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

  活动反思:

  汉语拼音 《a o e》的教学,是汉语拼音的起始课。为了培养学生的学习兴趣,创设良好的学习氛围。我从新一生的身心特点出发, 有机利用课文的插图,从图入手,引导学生观察图上画了什么或谁?他们在做什么?

  顺势告诉学生我们要学习的字母宝宝在跟我们捉迷藏,请你们把它们找出来。我用童真童趣的言语与学生交流,可以拉近师生间的距离。

  儿歌由于琅琅上,通俗易懂的特点而受到学生的喜爱。故在教学本课时我把大量的儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教学的`有效途径。例如:“张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。”

  一年级的学生刚刚接触拼音,学起来有一定的难度。抽象﹑死板地给学生讲四声,学生会很难理解,我就采用讲故事的方法,符合学生愿意接受的方式。

  我讲小兔子汽车的四个过程,像四声的形状,第一声:汽车平地走;第二声:汽车上坡;第三声:汽车下坡又上坡;第四声:汽车下坡。我边讲边让学生比划四个过程,不知不觉,学生就掌握了四声的写法。在试讲故事的同时,让学生轻松愉快地学读四声。

  我作为一名新教师,不管是教学还是班级管理很多方面有待我去探索﹑学习,我要好好陪同我的新一生们一起成长,愉快学习!

  a、o、e教案 2

  一、教学要求

  1、初步认识汉语拼音的作用。

  2、学会a o e三个单词母,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。

  3、认识声调符号,学习a o e的四声读法。

  4、认识四线格,学习使用四线格。

  5、培养刚入学儿童良好的读书、写字习惯。

  二、教学重难点

  重点:a o e的发音、书写以及四声读法。

  难点:a o e的书写,上声、去声两个声调读法。

  三、教学方法:图形认读法、儿歌记忆法

  四、教具准备

  课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。

  五、课时安排 2课时

  第一课时

  一、准备谈话

  1、教师简介汉语拼音的作用,激发兴趣,导入新课。

  (结合教给学生一首儿歌:汉语拼音用处大,看书识字需要它,帮助学习普通话,我们决心学好它。)

  2、指导学生看课本第4页,认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼音,先学第一课。)

  二、学习单韵母a

  1、指导观察“小女孩唱歌”图,谈话中引出a,(出示a的韵母卡)读a,告诉学生a是要学习的第一个单韵母。

  2、学习a的发音

  (1)示范发a音,学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大,舌面中间稍隆起,口形始终不变,声音响亮,声带颤动)。

  (2)练习发音,结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。

  3、指导认a的形

  (1)引导看插图,让学生说说图上哪个部位与a的字形相似,结合示范书写,用“小女孩,圆圆脸,一条辨子扎右边”帮助记忆。

  (2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图,教读笔画名称(左半圈,竖右弯),让学生说说a几笔写成,先写什么,再写什么,同时练习书空。

  三、学习a的四声读法

  1、认识声调作用,结合引出声调符号(板书),教读儿歌“起音高高一路平;由低到高往上升;先降然后再扬起;从高降到最底层。”

  2、教师示范读出a的四声,边读边作手势。

  3、学生跟读,边读边作手势。

  四、认识四线格,指导在四线格中正确书写a

  1、让学生观察黑板上的“四线三格”,数一数有几条线,几个格子,告诉学生它叫四线三格,分别指出线格名称。

  2、观察课文左下方,说说a在四线格中的位置,指导按笔顺书写。

  3、学生练习书写,指导在a上标调号,边标调号,边读四声。

  五、巩固练习

  在拼音本上继续练写a的四声。 (注意学生的写字姿势,握笔方法,运笔方法。)

  六、板书设计

  插 a ā á ǎ à

  o ō ó ǒ ò

  图 e ē é ě è

  第 二 课 时

  一、检查复习

  出示a,齐读a,开火车认读a的四声。

  二、学习单韵母o

  1、指导观察“公鸡打鸣”图,从谈话中引出o(出示o),告诉学生o也是一个单韵母。

  2、示范发o,让学生模仿练读,体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的,舌头向后缩,口形始终不变,声音响亮。)

  3、采用多种形式练读,结合正音。

  4、引导观察插图,识记字形,结合示范书写,用“太阳出来红彤彤,公鸡一叫o o o ”帮助记忆

  5、练读o的四声(以手势辅助,先按序,再变序,抽读)

  三、学习单韵母e

  1、指导看图引出鹅( e ),从 音引出e,(出示e)

  2、示范发音,学生观察模仿,体会e的'发音部位和发音方法, (口半开半闭,嘴角向两边咧开,露齿,舌头后缩,舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)

  3、组织多种形式练读,正音。

  4、引导观察插图,识记e形(清清池塘一只鹅,水中倒影象个e),示范书写,书空。

  5、练读e的四声(用手势辅之,先按序,再变序)

  四、巩固练习。

  1、抽读a o e及它们的带调卡片。

  2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。

  五、指导书写。

  1、引导观察o e在书中四线格上的位置,说说它们几笔写成,写在哪一格上。

  2、师范写,让学生观察起笔、止笔,运笔方向。

  3、全班试写,练习书写。

  六、作业设计

  1、练读aoe的四声。

  2、练习在拼音格里书写aoe。

  a、o、e教案 3

  教材分析

  画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱,她张大嘴巴发的声音啊提示ɑ的音,头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游,鹅提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角,有ɑ o e和它们的四声。

  教材处理

  这是学习拼音的第一课,对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习,而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标,该课的训练点有两个,第一是学习拼音ɑ o e,第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时,我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写,最后完成拼音卡片的制作。

  教学目标

  1.知识目标

  (1)学会ɑ o e,能读准音,认清形,正确书写。

  (2)知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调ɑ o e的音。

  2.能力目标

  (1)认识声调符号,掌握ɑ的四个声调。

  (2)认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握ɑ的笔顺,知道ɑ占中格。

  3.情感目标

  明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

  教学重难点

  (1)能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

  (2)明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

  教学方法

  自我探索发现法

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入:整体认识拼音

  小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?

  拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是ɑ o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。

  (挥动卡片)嗨,小朋友们好。

  学生与拼音打招呼。

  欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

  设计思路 用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

  二、学习单韵母ɑ

  1.读准音。

  我们的ɑ很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

  哦,是小姑娘在唱歌,发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

  你能模仿她吗?模仿ɑ 的口型

  老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

  ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ -

  学生跟唱:

  我们念ɑ 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发ɑ ɑ ɑ。

  学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

  设计思路 ɑ的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活经验,所以要设计不同的形式来念ɑ 甚至唱ɑ。另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。

  2.认清形。

  请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的.哪一部分像ɑ 的形状。

  是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子,她的小辫子就像是ɑ的尾巴。

  边描写头像,边念儿歌:圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ。

  我们一起来写个ɑ:(教师范写)

  ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  学生书空。

  ɑ 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?

  它的家就是这拼音格,跟我一起念:拼音格。

  四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的ɑ就住在中格里。

  好,我们比一比,看谁先把ɑ送回家。(教师巡回,纠正)

  学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个ɑ。

  设计思路 从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

  3.学习声调。

  把ɑ送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?

  学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,ɑ遇上它们,读起来声调就不同了。

  你们发现汽车的走法和ɑ的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

  对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念ɑ。

  跟老师说:啊,阿姨的啊阿姨好。

  第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á。

  别人的话你没听清楚,会问他:啊,你说什么?就是这个音。跟我一起说。

  第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ。

  啊,怎么能这样?就是这样个音。跟我一起说。

  第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à。

  啊,祖国真伟大!跟我一起说。

  4.巩固练习。

  念儿歌:车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ,汽车上坡ɑ ɑ ɑ,汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ,汽车下坡ɑ ɑ ɑ。

  a、o、e教案 4

  一、教学目的

  1.学会a o e三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。

  2.认识声调符号,掌握a o e 的四个声调,能直接读出带调韵母的音。

  3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e的笔顺,知道这三个字母都占中格。

  二、教学重点

  读准a o e三个单韵母的音,认清形。

  三、教学难点

  掌握o的发音,学会a o e的四声及读出带调韵母的音。

  四、教具准备

  多媒体课件

  五、教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  师多媒体出示:榜

  师:你们认识这个字吗?

  生:不认识。

  师出示:bǎng

  师:这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音,就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生:想学。

  师:今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。

  二、学习读准韵母a o e的音,掌握它们的四个声调。

  1.教学单韵母a 。

  ① 读准a的音。

  师多媒体出示标有韵母a的图片。

  师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。

  师:图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子,小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)

  先听老师读:a o e读“a”要把嘴张大,读的声音长一些。下面请同学们跟老师读:a o e齐读。指名读。

  ② 掌握a的四个声调。

  师.“a”是韵母,有四声。(出示一声符号-)

  师:这是一声的符号,把它写在a上,就读作ā范读。指名读。

  师:一声要读得很平,记住“一声平”。

  (出示二声符号′)师:这是二声的符号,把它写在a上,a就读作á。范读。指名读。师:平时有人跟你说话,你没听清楚,就会问一句:á? á是a的二声,二声要往上扬,叫“二声扬”指名读。

  (出示三声符号ˇ)师:这是三声的.符号,把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师:发“三声”的音都要“拐弯儿”,叫“三声拐弯”。再指名读。

  (出示四声符号`)师:这是四声的符号,把它写在a上,a就读作à.范读。指名读. 师:发“四声”的音都要往下降,叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律:一声平,二声扬,三声拐弯,四声下降。打乱次序,指名读。的四声。

  2.教学单韵母o。

  ① 读准o的音。

  (出示标有韵母o的图片)师:这是我们要学习的第二个韵母。

  师:图上画着什么?

  生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。

  师.“喔喔叫’,的“喔”和“o”的读音很像。

  先听老师读:o o o。发“o”的音时,嘴半开半闭,嘴唇拢圆。跟老师读:o o o。指名读。

  ② 掌握o的四个声调。

  依次出示o的四声,分别间:这是第几声?

  师范读,生跟着读。指名读。教师指哪个,学生读哪个。

  3.教学单韵母 e 。

  ①读准 e 的音。

  师出示标有韵母 e 的图片。

  师:这是我们要学习的第三个韵母。

  师:图上画着什么? (图上画着一只鹅)

  师:“鹅”的音读平了就是 e 的音。

  听老师读。跟老师读。指名读。

  ② 学习 e 的四声。

  ( 出示é):这是 e 的二声,谁再读读?

  (先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际:ě,恶心;è,我饿了)。再指名读,齐读,教师指哪个,学生读哪个。

  4 .复习巩固。

  ① 出示卡片,复习三个韵母的读音。

  ② 看板书,复习三个韵母的四声。教师指哪个,学生读哪个。

  三、读书。范读,指名读,齐读。

  师:刚才呀,我们学习了a o e 的读音。接下来,我们要一起书写这 3 个韵母。

  四、认识四线格.

  师:要想写好汉语拼音,我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格,先让学生猜,再告诉学生哪格是上格、中格、下格。

  五、正确掌握a o e 的笔顺。

  1.学习a的笔顺。先看老师写a,师边写边说:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。 师多媒体出示a:我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头,左半圆像小姐姐的脸,竖右弯像小姐姐的小辫)

  师:下面,你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格,左半圆要写得很饱满。

  学生书空,再跟着老师把a写在本上,最后学生独立写a。

  2.学习o的笔顺。

  师:跟着多媒体写o,(边写边说) “o”由一笔写成,和零(○)的写法一样。“ o”也占中格,学生先书空,再把“o”写在本上。

  3.学习 e 的笔顺。

  师:看老师写 e ,(边写边说)先写横,然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写,先书空,再写在本上。

  小结:a o e这三个韵母都要写在中格,并且要占满格。

  4 .指名读板书上的韵母。

  小结:这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格,认清了a o e的形,正确掌握了a o e 的笔顺,练习了书写。)

  a、o、e教案 5

  教学目标

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

  一、导入新课

  同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

  我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

  二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

  1.教学单韵母a

  (l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

  这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

  教师示范发音,学生练习发音。 指名读,齐读a。

  (2)认识四声,掌握a的四个声调

  “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

  我们先给a戴上一声的帽子,读ā(板书)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

  (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读á(板书)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

  (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成ǎ(板书)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

  (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读à(板书)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

  复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

  2.教学单韵母o

  (l)看图,指明说图意。

  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

  (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

  (2)掌握o的四声

  依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

  3.教学单韵母e

  (1)看图,你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

  (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声。

  分小组读,指名读,正音,齐读。

  三、巩固练习

  1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

  2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

  第二课时

  教学目标

  1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

  2.认识四线格,学习使用四线格。

  3.能正确书写a、o、e。

  一、复习导入

  1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

  2.齐背四声儿歌

  3.复习发音

  二、认识四线格

  在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

  三、 教生书写a、o、e

  l.学习a的笔顺

  教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

  学生书空,并在练习本写三个a。

  2、学习o的笔顺

  教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。

  3.学习e的笔顺

  教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是一笔写成的。学生书空,在本上练习。

  4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。

  5.学生练习书写。

  四、练习读书

  教给儿歌:张大嘴巴:aaa 拢圆嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee

  五、布置作业

  在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

  【教学总结】

  学习汉语拼音对于刚离开幼儿园的孩子来说,有点枯燥。因为需要孩子在40分钟的课堂上集中注意力,认真听讲,积极动脑。部分孩子坐都没坐好,别提学习了。因此,在我的这堂拼音课中,我总结如下几点:

  一、树立课堂规矩

  这是我的'语文课堂,每个老师都有自己的教法。我让孩子在学习了《养成良好的学习习惯》的基础上,课堂上要做到“头正,身直,臂开,足安”。然而,事情往往不是如你所愿的,部分学生不能端坐静听,我用一个眼神,一个手势,甚至不得已时用了顺口溜“123坐坐好”来提醒学生。可是还有2、3各学生就是不能端坐。我一检查该学生的学习结果,其中一个能读出,另两个不知老师的要求,读起来不准确。

  二、注重口形

  学生初入门,有的假期已经学了汉语拼音,有的没学,课堂上,我通过点名读,小老师的方式来了解学生的学习情况。我让学生重点看老师的口形,用先“看,听”再“发音”,这样两步走的顺序,学习“aoe”。在课堂上我重点指导学生观察老师的嘴巴,小眼睛一定看好老师,小耳朵认真听。利用顺口溜,张大嘴巴“aaa”,圆圆嘴巴“ooo”,扁扁嘴巴“eee”,让学生反复练习。在这样的训练之下,学生基本都能准确读准这3个单韵母了。

  学生在读准字母的基础上,相信他们四声的训练应该会顺理成章。

  a、o、e教案 6

  教学目标:

  1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

  2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。

  3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

  4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

  教学重点:a o e的发音和韵母带调读。

  教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。

  课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调)

  教学时间:2课时 a o e教案教学设计精品推荐

  一、谈话揭题。(2分钟)

  小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还能帮我们说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。

  我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  二、看图说话(5分钟)

  (投影出示本课情境图)看了这幅图,你想说什么?(我觉得这里很美。)

  美在哪儿?(树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。我想到这里的空气一定很新鲜。)

  你是怎么想到的`,能告诉大家吗?(因为我看到这里的树木很多、很绿。)

  树木很多、很绿,用一个词怎么说?(树木茂盛。)

  小朋友,茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气,还能美化我们的环境,你们喜欢这美丽的山村吗?

  (指着图):山村的早晨实在太美了,让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢?哪个小朋友的耳朵最灵,能听到好听的声音呢!

  (我听到小女孩唱a的歌,公鸡唱o的歌。)

  (出示a和o。)

  (我听到小鸟叽叽喳喳地叫着,小鸭嘎嘎地叫着,大白鹅也唱歌。)

  (我会背《鹅》,鹅、鹅、鹅、,曲项向天歌,白毛浮绿水)

  (出示e)

  小朋友观察得很仔细,还很聪明,现在一边看画面,一边跟老师读:女孩唱歌,a、a、a;公鸡打鸣,o、o、o;白鹅拨水,e e e

  今天,我们就学第一课a、o、e。

  三、学习a o e (15分钟)

  同学们,你们能把a、o、e的样子记住吗?

  书上这幅图能帮我们记住a、o、e的样子,请大家看看图,聪明的小朋友一定能发现其中的秘密。

  谁愿意把自己的发现告诉大家?指着图说。

  (一)学习a(5)

  1、a的形

  (我发现小女孩的头像a。)

  用儿歌帮助记字形,圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。

  师范写a

  2、a的音

  你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

  教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

  发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。

  (二)学习o(5)

  1、o的形

  仔细看看图,看看又有什么新发现。

  (大公鸡打鸣这个圆圈像o;o像个游泳圈;o特别像一个钥匙圈。)

  (指着o图)谁来编顺口溜?(一个圆圈,o、o、o。)

  教师范写。

  2、o的音

  教师范读,领读,看口形。发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,/article/声音响亮。

  顺口溜:圆圆嘴巴o o o。

  (三)学习e(5)

  a、o、e教案 7

  一、教材分析

  本课包括三部分内容。

  第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。

  图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的`形。

  第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

  第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

  a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

  二、教学要求

  1、学会a、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。

  3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

  三、教学准备

  配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  四、课时安排:2课时。

  五、教学过程

  a、o、e教案 8

  一、教学目标

  (一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

  (二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  二、教学重点、难点

  (一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

  (二)读准韵母的二声和三声是难点。

  三、教学过程

  (一)明确学习目的,激发学习兴趣

  1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

  2、教读儿歌:

  汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

  (二)学习单韵母a

  1看图引出单韵母a,板书“a”。

  2教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。

  学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。

  3再引导学生看图:小女孩的头部像a的.形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。

  4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。

  (三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时,讲要领,做示范。

  发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

  (四)学习单韵母e(方法同上)

  注意教发音时,讲要领,做示范。这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

  (五)小结

  教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,

  1“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。

  2跟着老师读儿歌。

  圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。

  太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。

  清清池塘一只鹅,水中倒影eee。

  3跟着老师读一读,说一说。

  a、o、e教案 9

  教学目标:

  1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音。

  2、学会ɑ、o、e3个单韵母,认清形,读准音。

  3、认识声调符号,在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

  4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

  课时安排:

  2课时

  教学设计:

  第一课时

  教学目标:

  看图,学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

  教学过程:

  一、启发谈话。

  从今天起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!能帮助你识字、读书、学说普通话。

  学念儿歌:

  学习拼音用处大,读书识字学文化,

  用它学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  二、看图说话,引出ɑ。

  1、图上画着谁?他们在干什么?

  说图意:“小朋友学唱歌,ɑ—ɑ—ɑ—。”板书:ɑ

  2、教学ɑ的音和形。

  (1)发音要领:嘴要张大,舌位下降,气从嘴中自然出来,发音时要声音响亮,可把音拖长些。

  (2)教师示范发音,学生模仿。

  (3)启发学生看图记字形。

  ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。

  用儿歌帮助记字形,如:“圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁,就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

  三、看图说话,引出o。

  1、图上画着什么?它在干什么?

  说图意:“一只大公鸡,清早喔喔啼。”板书:o

  2、教学o的音和形。

  (1)发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。

  (2)教师示范发音,学生模仿。

  (3)启发学生看图记字形。

  用顺口溜帮助记忆:“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”

  四、看图说话,引出e。

  1、图上画着什么?它在干什么?

  说图意:“一只大白鹅在水里游来游去。”板书:e

  2、教学e的音和形。

  (1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,嘴成扁平形,舌头的位置和发o音时一样,让气从嘴里自然流出。

  (2)师示范发音,学生模仿。

  (3)启发学生看图记字形。

  用顺口溜帮助记忆:“白鹅水里游,e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”

  五、复习巩固。

  1、卡片认读。

  2、发音练习。教师发音,指名找出卡片,领着全班同学读。

  六、小结。

  这节课我们学会了ɑ、o、e的发音,它们都叫单韵母。单韵母的`发音,声音响亮,嘴巴的形状是不变的。

  七、书写指导。

  1、看老师范写,注意笔顺。(都是一笔完成)

  ɑoe

  2、认识四线格,三个字母在四线格中的位置。

  3、在课堂作业

  本上临写。

  教学反馈:

  a、o、e教案 10

  一教学目标:

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  二重难点:

  教学重点:a、o、e的音、形教学。

  教学难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

  三教学准备:

  彩色挂图,a o e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

  第一课时

  教学时间:9月3日 累计课时:4

  教学要求:

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、小朋友们,从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了魔法一样,你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的魔法,想玩吗? 魔法只有聪明的人才会玩,聪明就是耳聪目明,也就是耳朵会听,眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗?

  2、好,先测试一下耳朵,请闭上你的眼睛,认真听我发出的声音,用你的耳朵把它捉住,然后告诉我是什么。

  3、过渡:看来小朋友们的耳朵都特别好使,那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。

  二、指导看图,引出字母

  1、学生看书,用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的.联系。

  2、提问:小朋友,刚才看书的过程中,你发现了什么?

  3、全班交流

  4、学念情境歌。

  小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。小白鹅,ee叫,连声问我:早上好!

  (1)学生跟读

  (2)指名背

  (3)齐背

  三、探究发音,自编口诀

  1、看口形,猜发音

  现在,老师想测试一下你们的眼睛了,请小朋友们睁大眼睛,看着老师的嘴巴,猜猜我会发出哪个字母?

  张大嘴巴,摆好ɑ的口形

  师将嘴巴变圆,摆好o的口形。

  师将嘴巴稍稍扁平,摆好e的口形。

  学生分别回答。

  教师反复调整顺序做了几次,让学生都能准确地说出。

  2、教师总结

  原来声音可以是有形状的,你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起魔法 来就一定会取得成功了。

  3、自编儿歌,记住发音

  嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ

  嘴巴圆圆 o o o

  嘴巴扁扁 e e e

  3、同桌练习,互相纠正口形

  和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。

  四、认识四线格,规范书写。

  1、认识四线格。

  小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。

  (屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

  2、指导书写a、o、e

  (1)教师范写

  (2)学生跟老师书空。

  (3)指导描红。

  (出示小黑板:四线格中三组红色字母的范样。)

  教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。

  (4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

  五、全课总结。

  小朋友,今天的声音魔法课好玩吗?在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。

  六、作业设计

  1.自己认读aoe卡片。

  2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。

  第二课时

  教学时间:9月3日 累计课时:5

  教学要求:

  1、复习a o e 3个单韵母。

  2、学习a o e的四声。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

  2、抽读a o e卡片。

  指名说怎么记住他们的,说口诀。(圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee)

  3、看口形猜单韵母

  4、指名说发音口诀(嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee)

  5、师说单韵母,学生摆口形,然后发音。

  二、学习a o e的四声

  过渡:这些声音不仅有形,而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的魔法活动。

  1、学习a的四声

  你能控制你的声音吗?试着从a开始.

  (1)让它出来,让它停下来。

  (2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。(在黑板上画出一条一线表示公路)

  (3)请你暂停一下,让它向上跳一下,好吗?(在黑板上画出一条上扬的线路)á

  (4)只是向上跳,跳到那坡上去,不要落下来。掌握得真好,下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。(在黑板上画出先下降后上扬的路线)

  指名发音,师纠正

  我们一起来让你的ɑ跳一次舞。(集体ǎ)

  (5)最后一个路线是这样的(在黑板上画出一条下滑的线路),谁让你的ɑ来一个。

  (6)现在你能根据老师的指挥让你的ɑ跳起舞来吗?

  2、认识声调符号和四种声调名称。

  (1)现在我们要控制声音,汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

  (2)结合刚才的板书讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标-的表示第一声,标′的表示第二声,标的表示第三声,标的表示第四声。指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。

  (3)谁能编个口诀记住这四个声调符号

  指名说,集体修改

  结合小兔骑摩托图讲述:

  一声高高平又平

  二声就像上山坡

  三声上坡又下坡

  四声就像下山坡

  (4)学生跟读、试背

  3、出示o的四声

  (1)学生练读

  (2)指名读

  (3)齐读

  (4)利用生活经验,组词读

  (5)指名领读

  (6)全班组词读

  4、学习e的四声

  (1)指名给e标上声调符号,评议

  (2)自由读

  (3))指名读

  (4)利用生活经验,组词读

  (5)指名领读

  (6)全班组词读

  三、巩固练习

  1.抽读a o e的四声卡片。

  2.说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。

  四、作业设计

  1、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。

  2、抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

  五。练习设计

  第一课时:开火车读a o e ,书上描写a o e。

  第二课时:抽读a o e的四声卡片。

  作业设计:

  第一课时:练习在四线格描红本上写aoe各一行。

  第二课时:抄写a o e。

  六。板书设计

  a o e

  a ā á ǎ à

  o ō ó ǒ ò

  e ē é ě è

  a、o、e教案 11

  部编版语文一年级上册《a o e》教案:

  1、a o e

  【教学目标】

  1、正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。

  2、知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。

  认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

  【教学重点】ɑ、o、e的正确认读和四声练习。

  【教学难点】ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。

  【教学课时】2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

  2、认识四线三格,学写书写a、o、e,认识拼音字母的基本笔画,左半圆,竖右弯。

  【教具准备】课件

  【教学过程】

  一、谈话导入,儿歌激趣

  1、引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝,认识它们,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话。

  2、出示儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它。教我说好普通话,我们决心学好它。

  汉语拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  3、拼音王国里有三大家族:声母、韵母、整体认读音节。

  4、我们先来学习一下单韵母:a o e。(板书:1 a o e)

  【设计意图:出示课件,展示儿歌,给学习营造一个欢乐的气氛,激发学生学好汉语拼音的欲望。】

  二、看图找韵母

  1、看图,说说图上画了些什么?再找找a o e三个单韵母。

  2、学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出三个单韵母a o e。

  3、交流观察的结果,代表展示。

  生1:清晨,在美丽的小村庄里,一位小姑娘站在小河边,唱起了ɑ字歌。小姑娘发出的声音“啊”是a的读音,小姑娘的头部和辫子像a。

  生2:大公鸡听到了歌声也跟着唱起来“喔喔喔”。大公鸡的叫声是o的读音,小泡泡像o。

  生3:听着动人的歌声,水里的大白鹅跳了舞。它看着自己的倒影,越跳越起劲儿。啊,一个多么美好的早晨!鹅在水中的倒影多像e的字形,鹅正是e的读音。

  三、借助课件,学习单韵母a o e

  (一)学习单韵母a。

  1、教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起,声带颤动。学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。

  可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa。”

  2、读一读,比一比,记字形。

  教师示范字母a的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。

  (二)学习单韵母o。

  1、教师示范发o的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“口微开,嘴唇拢圆。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。

  可以利用插图,借助“喔”读准o的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。”

  2、读一读,比一比,记字形。

  教师示范字母o的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。

  (三)学习单韵母“e”。

  1、教师示范发e的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“嘴角向两边展开”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。

  可以利用插图,借助“鹅”读准e的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“清清池塘一只鹅,嘴巴扁扁e e e。”

  2、读一读,比一比,记字形。

  教师示范字母e的手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住字母的形。

  【设计意图:学习字母,从音、形做起,通过借助生活经验学会读,根据手指操记住其形,通过多媒体帮助学习四线三格以及声调。】

  四、学做游戏,检测认读

  教给学生顺口溜,帮助学生记忆发音方法。

  1、“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。

  2、跟着老师读儿歌。(出示)

  圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。

  太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。

  清清池塘一只鹅,水中倒影eee。

  3、跟着老师读一读,说一说。

  第二课时

  【课时目标】1、认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。

  2、认识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、o、e的四个声调。

  【教具准备】课件

  【教学过程】

  一、回顾复习,初识“单韵母”

  (一)熟读“ɑ o e”。上节课认识的三个字母还会读吗?我们再来读一读。指生读,齐读,教师随机出示卡片,生读。多种形式赛读。

  (二)老师也想亮一亮嗓子,读给大家听,你一边听一边观察,这三个字母的发音有什么共同点?师范读,生观察。指生说:发音时嘴巴不动,声音响而长。因此,我们给这三个字母起了一个共同的名字,叫——单韵母。

  我们已经认识了3个单韵母,分别读:“ɑ o e”,它们的共同点是发音时“嘴巴不动、声音响长”。

  二、认识声调,学会认读

  1、认识四声调。

  课件出示四声调:ˉ′ˇ‵。

  我们依次把这四顶帽子叫做:一声、二声、三声、四声。仔细看图,每个声调发音有什么特点呢?指生说。一声:小车平地走,二声:小车上山坡,三声:小车下坡又上坡,四声,小车下山坡。

  换一种简单的说法也可以是:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。一起来说一说做一做,师生共同打手势读声调儿歌。

  2、学习“a”的四声调。

  (1)一起来说一说做一做,师生共同打手势读声调儿歌:一声平平左到右,ā ā ā;二声就像上山坡,á á á;三声下坡又上坡,ǎ ǎ ǎ;四声就像下山坡,à à à。

  (2)结合语境,巩固“a”四声声调读音。

  ā阿姨好!

  á啊!你说什么?

  ǎ啊?这是怎么回事?

  à啊,多么可爱的小鸟!

  3、学习“o”的.四声调。

  (1)一起来说一说做一做,师生共同打手势读声调儿歌:一声平平左到右,ō ō ō;二声就像上山坡,ó ó ó;三声下坡又上坡,ǒ ǒ ǒ;四声就像下山坡,ò ò ò。

  (2)结合语境,巩固“o”四声声调读音。

  ō噢,原来是他。

  ó哦,她也会游泳?

  ǒ我是学生。

  ò哦!我明白了。

  4、学习“e”的四声调。

  (1)一起来说一说做一做,师生共同打手势读声调儿歌:一声平平左到右,ē ē ē;二声就像上山坡,é é é;三声下坡又上坡,ě ě ě;四声就像下山坡,è è è。

  (2)结合语境,巩固“e”四声声调读音。

  ē阿胶。

  é飞蛾额头

  é恶心

  è饿了凶恶

  三、指导书写

  1、认识四线三格

  “ɑ o e”每人带着四顶小帽子玩累了,现在它们要带着帽子回家了,我们把ɑ、o、e的四声送回它们的小窝吧,小窝在哪里?(出示四线三格)

  认识四线格:由四条线组成,分成三格。从上往下分别称为上格、中格、下格。

  根据儿歌记住四线三格:“拼音格,四条线,拼音字母住里边。住上格的不顶线,住下格的不踩边,中格写满顶两边。”

  2、再引导学生仔细观察ɑ、o、e在四线格中的位置:“a o e”都站中格,边示范边讲清字母书写的笔顺:

  a两笔写成,占中格。先写左半圆“c”,再写竖右弯“ ”,2笔写成。

  o一笔写成,占中格。书写时要注意从左上起笔,圆要写饱满,1笔写成。

  e一笔写成,占中格。书写时要注意从里面起笔,1笔写成。

  【设计意图:通过书写指导,让学生养成正确的书写字母的习惯。】

  四、巩固朗读。

  播放《声调歌》朗读视频。

  五、当堂检测

  做“摘苹果”游戏。

  看谁摘得的苹果最多:读准一个带有声调的字母,苹果就归谁了。

  六、课后作业

  板书设计

  1 ɑ o e

  ā á ǎ

  ɑ o e ō ó ǒ ò

  ē é ě è

  课后反思

  成功之处:

  在本课中,教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领,同时采用讲故事、编儿歌的方法,使学生准确地掌握字母。这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

  不足之处:但是在课堂中应该多给学生发言,运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。

  a、o、e教案 12

  教学要求:

  1、学会a o e 三个韵母,能读准音,认清形,正确书写。

  2、指导单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调 a o e 的音。

  认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握 a o e 的笔顺,正确使用四线格。

  教学重点:

  1、读准a o e三个单韵母的音。

  2、认清 a o e三个单韵母的形。

  教学难点:掌握o e 的发音,学会a o e的四声,并能读出带调韵母的音,尤其要读准第二声和第三声。

  教学用具: 字母卡片、投影

  课时安排:两课时。

  第一课时

  一、导课。

  老师写“靶”,你们认识这个字吗?老师再写拼音“bǎ”,谁知道这个字怎样读?你们看,汉语拼音的用处大不大呀?他不仅可以帮我们识字,还可以帮助我们学好普通话,帮助我们查字典,打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗?

  今天,老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭:单韵母 复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在,咱们就到他家去参观一下,看看你们认识了他们中的哪几个?

  二、认识课题。

  1、左上角有4个字,谁认识?

  2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。

  三、指导看图,学习单韵母a。

  1、图上都画了什么?用“图上有…..、…..、和…”说话

  2、图上的小女孩在干什么?他是怎样发声的?

  3、出示卡片,读音。领读,指名读,开火车读。

  4、学习四声。

  ⑴单韵母a最爱美了,他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看,他今天带了一顶什么帽子?

  出示:ā(小平帽)

  他戴上小平帽该怎样读呢?老师范读,打手势。生读。

  第二天,他又换了一种什么帽子呢?

  出示:á 老师范读,生跟读。

  用同样方法学习三声、四声。

  小结:单韵母a带上不同的`帽子是不是读音就不同了?他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。

  学儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯四升降。

  边读边做手势。

  练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

  指名读,开火车读,老师发卡片,读音,生拿相应的卡片走出来,并读音。

  认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。

  6、指导书写。

  观察第7页四线格中的a占哪一格?有几笔组成?老师板书:要把中格占满,但不要出格。生练写。

  a、o、e教案 13

  第一课时

  教学目标

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

  一、导入新课

  同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

  我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。

  二、学习a、o、e三个单韵母的发音

  1.教学单韵母a

  (l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

  这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

  教师示范发音,学生练习发音。

  指名读,齐读a。

  (2)认识四声,掌握a的四个声调

  “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

  我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。

  (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。

  (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。

  (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。

  复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

  2.教学单韵母o

  (l)看图,指明说图意。

  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

  (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

  (2)掌握o的四声

  依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

  3.教学单韵母e

  (1)看图,你发现了什么?

  “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

  (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

  分小组读,指名读,正音,齐读。

  三、巩固练习

  1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

  2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

  四、总结

  今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声

  第二课时

  教学目标

  1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

  2.认识四线格,学习使用四线格。

  3.能正确书写a、o、e。

  一、复习导入

  1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?

  2.齐背四声儿歌

  3.复习发音:14%5$176

  二、认识四线格

  在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

  三、教生书写a、o、e

  l.学习a的笔顺

  教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

  学生书空,并在练习本写三个a。

  2、学习o的笔顺

  教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

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