大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题二年级数学上册《认识时间》教案，二年级数学教案认识时间很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的二年级数学教案认识时间，希望能够帮助到大家。

二年级数学教案认识时间1

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。

　　（二）过程与方法

　　经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

　　二、目标解析

　　本节课是让学生通过语言描述生活中相关联事件发生的时间，再通过合情推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，让学生在经历“合情推理──演绎推理”的过程中获取数学结论，发现数学方法。同时，教师应注重让学生对结论进行检验。

　　三、教学重难点

　　教学重点：能合理推测事件发生的时间。

　　教学难点：培养学生的推理能力。

　　四、教学准备

　　课件

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，激发经验

　　1、谈话引入

　　（1）课件出示一组钟面（时间分别为6：30、7：40、9：35、11：30），先请学生读出钟面上的`时间。

　　（2）说一说这些时间是按什么顺序排列的。

　　（3）这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？

　　2、唤醒已有经验

　　（1）说一说你们一般会怎样安排事情的先后。

　　（2）学生交流后汇报。

　　（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题）

　　【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境——教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。

　　（二）教学互动，探索新知

　　1、呈现主题图，尝试解决问题

　　（1）课件出示例3主题图，引导学生观察图片，获取信息。

　　（2）学生汇报。

　　（3）共同分析关键词“可能”。

　　（4）启发学生将条件和问题完整地说一说。

　　（5）学生独立思考，并尝试解决问题。

　　【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考，教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法。

二年级数学教案认识时间2

　　教学目标：

　　知识与技能：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年、闰年的有关知识，能判断平年、闰年。

　　过程与方法：通过观察、交流、讨论、计算培养学生探究新知的兴趣，让学生感悟生活中处处有数学。

　　情感态度与价值观：渗透爱国主义思想教育。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年天数。

　　教学难点：

　　发现并掌握判断平年、闰年的方法。

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一、创设引思

　　1、观看孙悟空赠送的礼物—年历片，激疑引思。"这上面有许多关于年、月、日的秘密，你们快把答案找出来吧！"

　　2、灯片出示思考题，同时师板书课题：年、月、日。

　　二、探究新知

　　1、认识大、小月

　　同桌同学交流观察结果，老师请学生回答发现

　　（1）1年有12个月。

　　（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

　　（3）4、6、9、11月都有30天。

　　（4）2月有时28天，有时是29天。

　　总结：习惯上将31天的月份叫"大月"，一年中有几个大月？

　　哪两个连续的大月？

　　把有30天的月份叫"小月"，一年中有几个小月？

　　2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天，我们叫它"平月"。

　　2、如何记忆大、小月呢？

　　先组织同桌交流，再全班交流。

　　3、计算全年天数

　　问：知道了每个月的天数，能算出一年有多少天吗？

　　学生回答，让学生之间相互评价，哪种算法最简便，再用计算器算出得数，汇报结果。

　　问：为什么一年会有两种天数？主要原因在哪？

　　归纳：二月有28天的一年有365天，我们叫它"平年"。

　　二月有29天的一年有366天，我们叫它"闰年"。

　　问：为什么会有平年、闰年之分呢？

　　问：闰年比平年多几天？多的这一天放在哪个月？

　　区分平年、闰年主要看什么？

　　4、判断平、闰年

　　持有1900年年历的同学有争议，老师及时发现，并说明：遇到整百年份时，必须是400的倍数才是闰年。

　　《年、月、日》教学反思教学反思练习：说一说下列年份哪些是平年，哪些是闰年？

　　1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

　　5、课外知识拓展

　　关于年、月、日的知识，除了刚才所学的`，你还知道哪些？说给大家听听。

　　三、理解运用

　　1、小明满12岁时，只过了三个生日，他的生日是几月几日？

　　2、动手操作

　　放申奥实况的录像，激发学生学习兴趣及爱国思想。

　　璧合将不完整的20xx年年历片制作完整。

　　要求：先两人交流讨论，再用最快的方法制作，做完后可美化年历卡。

　　四、课后延伸

　　同学们，你想知道有关年、月、日的更多秘密吗？那就课后查资料研究吧！

二年级数学教案认识时间3

　　教材分析：

　　本课教学内容是教材第90—91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。

　　学习目标：

　　1、在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。

　　2、通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。

　　3、通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。

　　评价任务：

　　1、能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。

　　2、观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。

　　3、集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？

　　师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）

　　二、认识时间单位分

　　师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？

　　师：①时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。②走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。

　　那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的`？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书）

　　那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。

　　师：拿出学习单，完成第一部分的内容。

　　师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说）

　　分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。

　　他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。

　　分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。

　　师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

　　师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。

　　师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？？如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个互相提两个。

　　三、认识时及时分关系

　　师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？

　　让我们拿起小钟表都来试试。准备！开始！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。

　　刚才分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时

　　四、读写钟面时刻

　　师：我们来看[8：30]这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。

　　师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》。

　　在生活中，8时30分也可以说成8时半

　　师：[8：45]这个时间你们认识吗？

　　生：8时45分，9时45分》》

　　师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大家解释一下吗？（时针在8和9中间→你再看看，时针？走过了8，还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！

　　师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？9。是这样吗？

　　师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9：45，

　　师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？谁想当小老师也考考同学们？请你，你来。

　　师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？同学们总结的都很好

　　（①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。）

　　师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的背面。他们写的怎么样？谁来评价一下。

　　如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。

　　五、学习拨钟表

　　师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。同学们来当小老师，看看他拨的对不对。他拨对了吗？你怎么知道他拨对了？你说的真准确。咱们向他俩竖起大拇指吧！请回位。（小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧？）

　　师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么判断的？

　　师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间互相检查一下拨对了吗？（放一个学具）

　　现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。

　　六、巩固练习

　　师：现在是3时5分，再过20分钟是？你们知道吗？每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜欢粘土课了，瞧，粘土课开课啦！看他们做的多认真呐！一个个胡萝卜真美味！

　　你认识这些时间吗？请你把这三个时间写在学习单的第二部分。

　　谁来展示？他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对照一下你写的，不对的请订正。

　　把学习单放回桌角。

　　七、课堂总结

　　今天我们又认识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢？

　　生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。

　　板书设计：

　　认识时间

　　分针走一小格是一分，走一大格是5分。

　　1时=60分

　　8时5分8时30分8时45分

　　8：05 8：30 8：45

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。