大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题万以内数的认识简案，《万以内数的认识》数学教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　第1课时（教研课）

　　课题：数一数-“千”、“万”的认识

　　教学目标：

　　1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

　　2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。

　　3、通过“摆一摆”“拨一拨”“估一估”“比一比”等活动，对大叔有具体的感受，发展学生数感。

　　4、培养学生自主合作探究的能力。

　　教学重点：

　　1、体验生活中的大数，感受学习大叔的必要性。

　　2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的'关系。

　　3、通过具体情景，使学生对一千和一万有具体感受。

　　4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

　　教学难点：

　　1、学生自主探索认识“一千”

　　2、理解万以内的数位顺序。

　　教具：

　　多媒体、课件、学具记数卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、我们所学习和生活的场所是-薛城双语实验小学。师播放课件，展示双语学校图片，师介绍。

　　2、让学生说说从信息中能找到哪些数字信息，学生找到并回答。有”二零零一、八十六、三点六万、四千、四十八、两千”让学生说说那些数字是以前学过的，那些没学过。

　　生活中还有学多这样的大数，我们一起来看看。

　　二、小组合作、自主探索认识“千”、“万”

　　1、体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。

　　1）感受师提供的大数

　　师播放课件，有东方明珠电视塔、珠穆朗玛峰、星星和鸟类

　　让学生说说是什么地方或说说是什么，它有多高或有多少。

　　2）班内交流学生自己找的的大数。

　　让学生在班内具体说说自己寻找到的大数。

　　2、小组合作、自主探索认识“千”。

　　1）估计大正方体中小正方体的个数

　　师播放课件，展示1000个小正方体组成的大正方体。让学生估计一下有多少个，并说说自己是如何估计的。

　　2）小组合作、探索认识“千”、“万”

　　A、让学生仔细观察独立思考大正方体数一数有多少个小正方体或借助学具数数有多少个。

　　B、让学生在小组内交流自己的看法。

　　C、班内汇报交流

　　找学生到讲台前说出共有几个小正方体，自己是如何数的。用投影展示学生数的过程。其他学生质疑，该生释疑。估计学生能说出好正确的数法。师根据学生的回答板书（如果学生说的不到位，板书就在课件回顾中写）

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。