大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题中彩那天课文教案板书设计，四年级下册《中彩那天》教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的四年级下册《中彩那天》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级下册《中彩那天》教学设计1

　　5.中彩那天

　　教学目标：

　　知识技能目标

　　1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

　　2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

　　3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

　　过程方法目标

　　1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

　　2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　　情感态度目标

　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　教学重难点：

　　1．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

　　2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　　教学策略精选：

　　本课拟采取以下教学策略：

　　1．略读复述、把握主要内容。

　　2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

　　3．感情朗读、激发想象、说议结合。像、说议结合。

　　这些教学策略与教学目标的联系如下：

　　教学内容：略读，复述课文，学习生字词。

　　过程与方法：

　　1．学生略读。

　　2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机用幻灯出示关键词。

　　3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容，教师相机出示相关句子。

　　4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。

　　说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的同学复述课文．是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培养学生的自信心。

　　5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

　　跟“手”有关的字：

　　跟“心”有关的字：

　　最容易记的字：

　　最难写的字：

　　说明顺应个性差异设计识字练习，不要求统一的答案，可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。

　　教学媒体：教学课件

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学内容

　　精读，合作学习，理解“诚信与财富”。

　　二、过程与方法

　　1．让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。

　　学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？

　　教师追问：没有道德的人会怎样做？

　　学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

　　教师追问：汽车难道不是财富吗？

　　教师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

　　说明采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。

　　第二课时

　　一、教学内容

　　朗读，续写故事，检验学习效果。

　　二、过程与方法

　　1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

　　2．发挥想象，回答问题。像，回答问题。

　　①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

　　②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

　　③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

　　3．将自己所说的内容写一写。

　　说明设计这一练习，一是考查学生对课文的理解程度；二是培养教师有创造性使用教材的意识。

四年级下册《中彩那天》教学设计2

　　设计理念：

　　1.探究学习：

　　在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神，让学生主动去发现、探究、创造，前提就是疑问。通过学生自读，教师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问质疑疑问解决疑问等过程的情感体验。

　　2.合作学习：

　　在合作的学习氛围中，让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度，主动地学习，在主动学习中互相依赖，互相帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的`疑问，再反馈给教师，教师起一个指导者的角色。

　　3.情感体验：

　　在学习过程中，让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参与。

　　教学要求：

　　1.通过学习课文，结合实例，懂得一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔财富的哲理，并能说出中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻这句话的意思。

　　2.回答课后的问题并体会人物的思想感情。

　　3.掌握本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。

　　4.有感情朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1.懂得一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔大财富这一句话的哲理。

　　2.说出中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻这句话的意思。

　　3.体会人物的内心感受与思想感情。

　　教学前准备：

　　1.多媒体教学辅助课件

　　2.卡片若干张

　　3.小旗子若干面

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　1.课内预习，完成预习练习。

　　师：同学们，你们有没有获过奖呢?获奖时你们高不高兴啊?(生齐回答：高兴)那么我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧!

　　2.熟读课文，初步感知课文内容。

　　通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问教师，初步理解的词语的意思。

　　3.读写本课的生字，进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读能力。

　　4.请一小组开火车读课文，注意读准生字的字音。

　　5.初步了解课文的主要内容，由学生用自己的话说，不要求统一。

　　父亲将不属于他的奖品还给了库伯，但因父亲的抉择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有，明白了一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　6.布置作业。

　　(1)抄写生字。

　　(2)解释课文的词语并用其造句。

　　第二课时

　　教学过程：

　　1.引入课题。

　　师：上一节课，我们初步了解了一下《中彩那天》这篇课文。我们知道了课文的主人公很幸运地得到一辆汽车，但却没有拥有到它，今天我们就来深入学习这篇课文。

　　2.细读课文，从课文中找出不理解的句子，和课文中前后矛盾的地方，由学生自己发现提出，较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。

　　3.带着疑问全班齐读一次课文，加深学生对课文的内容，易于从文中找出疑问的答案。

　　4.小组合作学习。

　　尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，教师可以适当引导学生思考问题的方向。

　　回答、交流问题的答案。

　　5.辨答交流。

　　(1)分小组，进行答辨。

　　师：父亲正面临一个什么道德问题?如果请你帮父亲拿一个主意，你觉得该还，还是该留?认为留的插上一面红旗，认为还的插上一面绿旗。

　　(2)小组讨论，寻找依据，找出留或还的理由。

　　(3)大胆提出学生自己的观点，教师板书于黑板上。

　　(4)通过对比了解父亲的思想感情。

　　(5)朗读相关课文内容，加深印象。

　　(6)理解：汽车开走了，父亲为什么还高兴?原因是什么?

　　一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富这里的财富是什么?

　　理解了这里的财富就更易于引导学生理解：为什么中彩那天是我那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟，教师只从旁引导，不直接说出答案。

　　(7)齐读有关段落的课文。

　　6.小结课文。

　　父亲将汽车还给库伯，因为他坚信一个人只要活得有骨气，就等于有一大笔财富。而我在成年以后，也终于明白了这个道理。

　　7.布置作业。

　　(1)在生活中，我们是否也遇到过道德难题呢?是如何解决的?

　　(2)收集课外资料：看看还有没有关于战胜自我的材料，下节课学生交流。

　　板书

　　14中彩那天

　　中了汽车父亲神情严肃?

　　想与父亲共享被赶下来，

　　要我滚开

　　汽车开走父亲显得特别高兴?

　　父亲打电话时是我那贫困的家最富有的时候?

　　留还

　　理由梦寐以求k生活拮据人穷志不穷没人知道要有骨气

　　一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。

　　第三课时

　　教学过程：

　　1.温故知新，考查学生对生字词的掌握程度，词语的理解并能用安慰、梦寐以求等词造句。

　　2.能有感情地朗读课文。

　　主要采用小组朗读或个人朗读，适当指导学生的朗读，注意轻重音与停顿。

　　3.学生之间交流，谈谈自己的道德难题的经历。可让学生发表自己若对有这样的事情发生时，自己会如何做，为什么这样做。

　　4.资料交流。让学生收集到的资料互相传阅，并发表自己的个人见解和感受。教师可选取学生资料中的某一则事例，让学生讨论，充分发挥学生的自主精神。

　　5.布置作业。

　　结合自己的个人经历或资料，写一篇有关道德难题的作文。题材不限，题目自拟。字数约100字。

　　6.课堂小结。

四年级下册《中彩那天》教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　二、教学重点：

　　在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　三、教学难点：

　　在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

　　四、教学关键：

　　结合实际，体会文章思想。

　　五、教学准备：

　　六、教学课时：

　　2课时

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　教学重点、难点：

　　列提纲明确文章大意，并练习复述课文。

　　教学过程：

　　(一)、导入课题：

　　1、读课题，读准中的字音，理解中彩的意思。

　　2、学生根据课题进行质疑.(如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情)

　　(二)、初步学习课文。

　　1、默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。

　　3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。

　　4、学生交流自己列出的提纲。

　　5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。

　　教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

　　(三)、学习课文12段

　　导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。(拮据)，你从哪里看出来的?(12段)

　　1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。(我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求)

　　2、再读课文，加深感受。

　　(四)、生字教学

　　1、形近字比较：维唯属嘱贷货驰驶赠----增

　　2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音

　　(五)、作业设计：

　　第二课时

　　教学重点、难点：

　　围绕事情过程中父亲的表现，我态度的变化，感受文中人物展现出来的可贵的品质，并联系实际家里体会。

　　教学过程：

　　(一)、复习

　　复述课文，理清文章主线。

　　(二)、学习课文，体会感情

　　1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?

　　2、四人小组讨论

　　3、交流：

　　(1)、课文说道库伯家很有钱，完全有能力去买一辆车，而我家则很穷，父亲又是那么渴望有一辆汽车，是否可以和库伯商量一下，把车留下来。

　　(2)、彩票上K记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

　　(3)父亲是怎样处理这个难题的，鼓励学生画出父亲处理这件事的词句。(只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦;我几次兴奋的想上车与父亲共同分享这幸福的时刻，都被他赶了下来;话音刚落，我听见父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话，是打给库伯的;父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情)

　　4、思考：我在这件事的过程中，态度发生的变化。

　　5、画出关键词句。

　　6、全班交流

　　7、读后感，学生交流学全课的感受，体会课文最后一段的含义。

　　懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　(三)、课堂练习

　　完成课后小练笔。

　　提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。

　　(四)、生字书写

　　形近字的比较惑---盛梢捎像橡拨---拔

　　(五)作业设计：书写生字完成小练笔

　　(六)、板书设计

　　(七)、教学追记

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。