大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题小数的性质教案人教版，小数的性质的教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

小数的性质的教案

　　教学内容：

　　四年级下册教材第38、39页的内容及练习十第1、2、3、4题。

　　教学目的：

　　1． 引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写．

　　2． 培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力．

　　3． 培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点．

　　教学重点：

　　让学生理解并掌握小数的性质．

　　教学难点：

　　能应用小数的性质解决实际问题．

　　教学步骤：

　　一、创设情境，导入新课。

　　创设情境：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店里一种雪糕标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？

　　为什么2.5元末尾添个0价钱不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。

　　二、出示课题，提出目标。

　　1．知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写．

　　2．培养动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力．

　　3．培养初步的数学意识和数学思想，感悟到数学知识的内在联系．

　　三、自学尝试，探究新知。

　　1．出示尝试题

　　（1）1、10、100这三个数相等吗？你能想办法使它们相等吗？

　　（2）你能把1分米、10厘米、100毫米改用米作单位表示吗？

　　（3）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？说明什么？

　　（4）0.1米= 0.10米=0.100米这个等式从左往右看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？从右往左看又怎样呢？你发现了什么规律？

　　2．学生自学课本38页后尝试练习并讨论。（5分钟后全班交流）。

　　3．根据自学情况引导讲解。

　　四、拓展练习， 验证结论。

　　为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。

　　1．出示做一做：比较0.30与0.3的大小

　　你认为这两个数的大小怎样？（让学生先应用结论猜一猜）

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。