当斯坦福大学教授 Sean Reardon 和他的研究团队开始对小学女生和男生在学业成绩方面的比较进行前所未有的研究时，他们希望在所有 10,000 个学区中发现类似的刻板印象驱动模式：男生在数学上的表现始终优于女生女孩在阅读和写作方面稳步超过男孩。

相反，Reardon 和他在斯坦福教育研究生院的研究小组发现，从一个学区到下一个学区，三年级到八年级的女孩和男孩的表现存在很大差异。在某些情况下，女孩在数学和阅读方面都做得更好。在其他情况下，男孩在数学方面具有优势，在英语相关科目上几乎与女孩相提并论。

数学成绩的波动尤其引人注目。仔细观察，研究人员发现了一种模式：在富裕、受过高等教育和以为主的地区，男孩在数学上的表现优于女孩。在更贫穷、种族更多样化的地区，女孩在数学上往往超过男孩。

然而，在阅读和写作中，研究人员发现与当地社会经济地位或种族构成无关。在几乎每一个公立学校系统中，女孩的阅读成绩都领先，尽管不同社区的程度不同。

该研究 作为工作文件在线发表，标志着对地区层面性别成就差距的首次全面分析。

“我们的目标是绘制全国性别成就差距的模式，以便更好地了解哪些类型的社区和学区最常为女孩和男孩提供平等的教育机会，”贫困学教授里尔登说和教育不平等。“我们希望这些信息能帮助教育工作者和政策制定者消除教育性别差异。”

超越刻板印象

这些发现来自斯坦福教育数据档案(SEDA)，这是一个庞大的在线集合，从 2008 年秋季到 2015 年春季，来自每所公立学校的大约 3 亿个数学和阅读测试成绩。Reardon，SEDA 的创建者之一，此前曾发现，拥有大量低收入学生的学校系统的平均学业成绩明显低于全国平均水平。他还表明，贫困本身并不能决定学区的质量。

对于最新的研究，里尔登和他的团队建立了一个分析模型，该模型考虑了各州数学和阅读成绩可能存在的差异，包括测试格式的差异。例如， Reardon 和他的合作者之前已经证明，多项选择题有利于男孩，而女孩则更适合解决开放式问题。

结果是惊人的。在该国一些最富裕的地区，男孩在数学上的平均成绩比女孩高五分之二，但在阅读和写作方面却落后了半年级。然而，在许多最贫困的地区，女生的数学成绩差距为五分之一，英语科目成绩为五分之四。

学者们还发现，在成年男性受教育程度更高、收入远高于女性的社区中，男孩的数学表现尤其出色。

该研究的其他主要发现：

无论当地财富或种族构成如何，几乎所有学区的女孩在阅读和写作方面都超过了男孩。三年级时，女生的表现比男生高出大约半个年级。到 8 年级结束时，女孩几乎领先一个年级。

在过去十年中，三年级至八年级的性别成就差距已显着缩小。尤其是数学差距，2015 年的平均差距明显小于 2009 年。

这项新研究没有提供证据说明为什么社会经济和种族条件会影响小学的学习。作者也不能说一个种族在各个学科中是否比另一个种族做得更好。

“该研究表明，当地条件似乎在一定程度上影响了性别成就差距，”本月从斯坦福大学获得教育政策博士学位的该研究的合著者 Erin Fahle 说。“尤其是在某些地方，女学生似乎具有学术优势;在其他人中，男学生会这样做。”

新的研究机会

一种假设认为，在男性收入远高于女性的富裕家庭中，当儿子早期对机器人或女孩表现出兴趣时，男孩更擅长数学和科学而女孩更擅长阅读和讲故事的陈规定型观念可能会在不经意间得到支持。上演一出戏。这是因为较富裕的家庭有资源投资于课后科学或戏剧项目等。

斯坦福教育政策分析中心 (CEPA) 指导委员会成员，同时也是斯坦福大学教育政策分析中心(CEPA) 高级研究员的里尔登说：“父母可能更容易在富裕地区强化刻板印象，因为他们有更多的钱可以这样做。”斯坦福经济政策研究所。“在不太富裕的地方，父母不能花同样的钱，因此可能不会强化这些模式。”

Fahle 补充说，虽然重要的是要知道为什么女孩在某些地方的数学成绩比男孩更好，而在其他地方则不然，同样重要的是要弄清楚为什么男孩在阅读和写作方面一直而且几乎普遍落后。

“有很多证据表明，”即将加入纽约市圣约翰大学教职的 Fahle 说，“男孩在英语语言艺术方面的教育机会受到限制。”

“我们不能通过这项研究来说明为什么存在这些模式，”里尔登说。“但这些数据提供了一个机会，可以进一步调查背后的原因，并思考学校和社区可以采取哪些措施来解决更令人不安的问题。”