西班牙裔服务机构 (HSI) 是增长最快的高等教育部门。自 2013 年以来，恒生指数平均每年增加29 家机构。根据最新的联邦数据，有 569 个 HSI，这些机构招收了所有拉丁裔本科生的三分之二。对于那些不熟悉 HSI 的人，《高等教育法》将其定义为拥有至少 25% 西班牙裔学生的学院和大学。大多数 HSI 位于加利福尼亚州、佛罗里达州、伊利诺伊州、新墨西哥州、纽约州、德克萨斯州和波多黎各。鉴于拉丁裔人口整体快速增长，未来我们将看到越来越多的 HSI。

随着 HSI 在高等教育领域变得越来越突出，有关它们对学生和社会的贡献的问题不断浮出水面。尽管有大量关于 HSI 整体的研究，但很少关注 HSI 之间的可，以及为人们提供了解个别机构数据的窗口的研究。该学院和学校的西班牙裔人协会(HACU)，洞悉问题的增加，已推出恒指数据仪表盘。仪表板利用来自综合高等教育数据系统的数据，这是一个来自全国高校的自我报告信息的数据库。

根据 HACU 政策分析和信息办公室主任 Rebecca Perdomo 的说法，仪表板有多种用途，具体取决于受众。例如，她分享说：“如果学生想进入种族和民族更加多样化的机构，仪表板可以帮助他们在本州内寻找 4 年制公共 HSI。” 她还指出，“希望更多地了解本州 HSI 整体情况的州代表可以使用 [仪表板]。” 并补充说：“通常，政策制定者会惊讶地发现他们所在州的校园里有多少西班牙裔学生。” Perdomo 还建议仪表板可以帮助 HSI，因为它可以帮助机构建立合作者网络，因为他们寻求合作并参与研究项目。从Gina Garcia是Becoming Hispanic-Serving Institutions 的作者、匹兹堡大学教授，“仪表板是一个很好的数据工具，可以帮助我们了解我们正在使用的 HSI 的整体背景。无论我们正在探索什么问题，我们都必须了解州和地区背景才能充分了解一个机构。”

在仪表板中，有大量数据详细说明了高等教育整体的不平等，包括与拉丁裔学生与其他种族和族裔群体相比所经历的不同结果的相关数据。从 Perdomo 的角度来看，“为了解决这些不同的结果，我们必须能够确定为这些学生提供大量服务的机构”，以及与它们对应的数据。据安德烈斯·卡斯特罗萨马约亚，波士顿大学的教员谁经常从事有关HSIS数据，“仪表板明确规定，投资开发等机构HSIS一起加强中学后教育的承受能力是国会逾期重点。”

鉴于目前全国关于教师多样性的讨论，使用仪表板进行的最有趣的比较之一是 HSI 的学生和教师人口统计数据。研究告诉我们，当有色人种学生接触到相似种族、民族和文化背景的教师时，他们会获得显着的收益。考虑到这一事实，虽然 47% 的 HSI 学生在本科阶段是拉丁裔，但在 HSI 中只有 16% 的教师是拉丁裔。至少一半的教职员工是，非拉丁裔。这些数据表明，尽管学生层面的变化正在迅速发生，但 HSI——其中大部分曾经是主要的机构——在教师多元化方面进展缓慢。

更好地访问清晰可用的机构数据对于 HSI 至关重要，因为它们继续为不断增长的拉丁裔学生群体提供服务。根据 Perdomo 的说法，“希望了解差异的机构决策者可能会使用仪表板来更多地了解 [在他们的机构和] 所在州的情况，并将其与具有类似情况的其他机构进行比较。” 与其他 HSI 的比较 - 那些拥有类似使命，但与学生成功相关的绩效结果更强 - 可以作为旨在为学生创造更好学习环境的领导者的动力。