环境教育可以帮助所有年龄段的人应对涉及可持续性和环境的问题并采取行动。但设计环境教育项目的学校和其他组织——以及研究这些经验的研究人员——通常在定义和衡量环境素养的方式上有所不同，环境素养是一个广义的术语，通常包括对环境概念的理解以及围绕这些概念做出有效决策的技能问题。

斯坦福教育研究生院社会生态实验室发布了一系列研究简报，为环境素养提供一个通用框架，并引发该领域研究人员和从业者之间的 对话。

斯坦福大学的研究人员 Nicole Ardoin、Mele Wheaton 和 Archana Kannan 共同撰写了这份简报，其中确定了三个关键主题：

途径： 构成一个人独特的终身学习轨迹的组成部分

进展： 通过不同阶段或环境素养水平从一个组成部分移动到另一个组成部分

剂量： 环境教育体验的维度(例如，课程长度或持续时间、重复或分层，以及强度级别或内容)