卡内基梅隆大学和威斯康星大学麦迪逊分校的一项新研究发现，儿童读物可能会延续性别刻板印象。早期教育书籍中的此类信息可以在巩固幼儿的性别观念方面发挥不可或缺的作用。结果可在《心理科学》杂志 12 月号中获得。

“社会心理学文献中研究过的一些刻板印象出现在这些书中，比如女孩擅长阅读，男孩擅长数学，”社会与决策科学和心理学系的特别教员莫莉刘易斯说。迪特里希人文与社会科学学院和该研究的主要作者。

刘易斯发现，带有性别语言的书籍以故事中的主角为中心。与女性相关的词侧重于感情、学校相关词和交流动词，如“解释”和“听过”。与此同时，与男性相关的词更侧重于职业、交通和工具。

“这些书的读者 [是] 不同的，”刘易斯说。“女孩更多地阅读刻板的女孩书，男孩更多地阅读刻板的男孩书。”

与男孩相比，女孩更有可能阅读包含女性主角的书籍。由于这些偏好，儿童比其他性别更有可能了解自己性别的性别偏见。

研究人员分析了威斯康星州儿童图书库中为 5 岁及以下儿童编写的 247 本书。有女性主角的书比有男性主角的书有更多的性别语言。研究人员将这一发现归因于“男性”历来被视为默认性别。女性编码的单词和短语更不合常理，也更引人注目。

研究人员还将他们的发现与成人小说书籍进行了比较，发现儿童书籍比成人阅读的虚构书籍显示出更多的性别刻板印象。特别是，研究人员检查了女性与好、家庭、语言和艺术相关的频率，而男性与坏、职业和数学相关的频率。与成人语料库相比，成人语料库在性别、语言、艺术和数学之间的关联方面相当中性，儿童读物更可能将女性与语言和艺术以及男性与数学联系起来。

“我们的数据只是故事的一部分——可以这么说，”威斯康星大学麦迪逊分校的心理学教授、该研究的特约作者马克塞登伯格说。“它们以儿童读物为基础，没有提及其他重要的特征：故事、它们唤起的情感、书籍扩展儿童对世界知识的方式。我们不想破坏任何人对《好奇》的记忆George' 或 'Amelia Bedelia。知道刻板印象确实会渗透到许多书籍中，而且孩子们在很小的时候就会形成关于性别的信念，我们可能想考虑考虑到这一点的书籍。”

该研究没有直接评估儿童如何看待这些书中关于性别的信息，也没有研究这些书籍如何影响读者对性别的看法。该研究也没有评估儿童接触到的其他性别刻板印象的来源。

“通常有一种学习性别刻板印象的循环，孩子们在很小的时候就学习了刻板印象，然后随着年龄的增长而使它们永久化，”刘易斯说。“这些书可能是传达有关性别信息的工具。我们可能需要注意这些信息可能是什么，以及它们是否是您想要带给孩子的信息。”

刘易斯和塞登伯格由马特·库珀Borkenhagen，艾伦匡威和加里Lupyan威斯康星大学麦迪逊分校的研究中，加入了名为“什么书可以教幼儿约性别?”