许多老师都知道孩子们做得最好。基于项目的学习的冠军有数十年的研究来支持这一点，包括Edutopia自己的纲要。近年来，Maker运动在教育方面产生了新的追随者，许多教师添加了有趣的新工具和材料，如机器人，3D打印，电子纺织品等。学生在深度项目中独立工作的有趣材料和机会的想法与我们为儿童创造最佳学习环境的知识很吻合。

我们是否应该担心在教室里制作只是新事物，很快就会被其他一些新的新东西所取代?我们是否应该担心很多学校会用完并购买3D打印机而不考虑他们会对他们做些什么?是的，我想我们应该担心，但不要放弃!为了防止这种情况，我喜欢将教育先驱和巨人的工作与学者的新工作结合起来，以表明这不仅仅是一种时尚或疯狂购物的机会。

我也认为“制造”不应该只是制造任何东西。学校倾向于挑选实施复杂思想的最简单部分。当我们谈论在课堂上进行制作时，我们必须不断提高标准并挑战自己，以创造一个学术上有价值的过程。在我看来，实现这一目标的最佳方法是将计算技术添加到制作中。

具有适当软件的计算机意味着设计，模拟，精度，准确度，测量，反馈，传感器，数据和编程的机会不仅可能，而且大大增强。数字和物理世界之间的相互作用增加了一定程度的复杂性，从而更好地理解了两者。

有意义的学习

最早了解计算机教育潜力的人之一是Seymour Papert，他是一位与Piaget合作并帮助创建麻省理工学院媒体实验室的数学家。在我们的书“ 发明学习：在课堂中制作，修补和工程”中，我们认为Seymour Papert可以被认为是制造者运动的创始人之一。

Papert定义了一种学习理论，即建构主义，它是理解创客运动教育潜力的关键：

从建构主义的心理学理论出发，我们认为学习是一种重建，而不是一种知识的传播。然后，我们将操纵材料的概念扩展到学习者体验的活动的一部分构建有意义的产品时学习最有效的观点。

帕佩特的建构主义将皮亚杰建构主义理论向行动迈进了一步。虽然学习发生在学习者的头脑中，但是当学习者从事个人有意义的活动，使学习变得真实和可分享时，它最可靠地发生。这种可共享的结构可以采用机器人，音乐作品，纸浆火山，诗歌，对话或新假设的形式。

这不仅仅是动手学习。建构主义的“有意义”部分不仅仅是敏感的新时代语言。它承认制造某些东西的力量来自学习者的问题或冲动，而不是来自外部。诸如“我的车如何才能更快?”之类的问题。或者“我喜欢它看起来的样子，我可以让它更漂亮吗?” 被视为有效，事实上，可能比其他任何人(包括教师)施加的标准更有效。建构主义使学习者能够与他们所了解，感受和思考的一切联系起来，将自己伸展到学习新事物中。它旨在将学习者从依赖于教学中解放出来。

但你可以回过头去找更多的教育先驱，他们教导说“头脑，心脏和手”的学习是提升所有孩子的关键。这句话归功于Johann Pestalozzi，他教导所有孩子都值得教学，甚至是穷人 - 甚至是女孩!他的写作影响了成千上万的教育工作者，用他的方法建立的学校教会了成千上万的孩子自己思考。其中一位学生阿尔伯特爱因斯坦谈到他在裴斯泰洛齐学校的童年教育时说：“这让我清楚地意识到，基于自由行动和个人责任的教育对于依赖外在权威的人来说是多么优越。”

制作和转型

我们可以用它来制作在课堂上制作的案例，这不仅仅是历史人物的作品。

现代制造商运动的根源在于永恒的工艺传统，结合新材料和解决问题的社区方法，通过互联网的覆盖范围在全球范围内传播。世界各地涌现着创造空间和黑客空间，人们聚集在一起解决问题并分享解决方案。图书馆和博物馆也在开放创新空间，将实践发现中心扩展到21世纪。教育机构应该在学习革命发生在外面时注意到。当学校无法连接到现实世界，他们的世界和未来的世界时，学校就会失去与年轻人的关联。

斯坦福大学教育研究生院的转型学习技术实验室专注于新技术如何能够深刻改变科学，工程和数学的学习。他们正在创造和研究尖端的教育技术，如计算机建模，机器人技术，数字化制作和快速原型制作，创建动手学习环境，让孩子们通过构建复杂的项目和设备来学习科学和数学。他们的另一个项目是FabLab @ School项目，为全球学校提供最先进的制造实验室。

TLT实验室的主任Paul Blickstein博士在麻省理工学院的Seymour Papert学习并指导他的导师，当他拒绝“无需亲自动手”并指出学校必须学习的课程是“那个” 并非巧合。没有感觉制造就没有。“

还有其他研究计划准备提供证据，证明制造不仅仅是另一种时尚。哈佛大学教育研究生院的设计机构正在研究“以制造商为中心的学习体验的承诺，实践和教学法”。他们看到了一种新的实践教学法，一种“鼓励社区和合作(一种共同的心态)，分布式教学，边界交叉，以及敏感和灵活的教学法。”

人力资产

我喜欢和皮亚杰，帕特，麻省理工学院，斯坦福大学，哈佛大学，成千上万的博物馆和图书馆以及全球革命站在同一边。但更好的感觉是，当我与制造商教室里的老师和学生交谈时，他们会说“我现在看世界不同”，或者“我可以看一件复杂的事情，看看它是如何运作的，并让它变得更好。 “