为了让教育工作者充分准备在课堂上与科技合作，弗吉尼亚州的纽波特新闻公立学校为其600多名教职员工和员工举办了为期两天的“iNNovate会议”活动。该会议将于8月7日至8日举行，让教师有机会探索课堂技术系统，并在学年开始前提出问题。

会议包括关于学生如何使用工具来最大化时间以及课堂文化如何与接受教学的学生相关的学生学习经验的会议。

iNNovate会议的规划始于2016年秋季，当时教师和管理人员表示有兴趣更多地了解课堂上可用的技术以及如何使用它。“我们可以清楚地看到，他们希望有更多的时间和机会来学习新技术，并真实地让学生参与现实世界的学习体验，”该区教学技术主管Billie Hart说。

同年，该学区在所有学校实施了Google Suite for Education，这促使了培训和专业发展的要求。虽然每所学校都有指定的教学技术教练，但在学年期间很难找到时间来培训教师将技术融入实践。

“我们决定在8月份计划为期两天的学习活动，这将有助于我们以积极和令人兴奋的方式为所有员工开始这一年，”哈特说。“参与者能够接受他们的新学习并立即应用它，因为它是学年的开始。”

会议已发展到包括100多场会议，目前已有750多名员工参加。

“先前事件的反馈意味着我们的参与者很高兴有机会选择他们感兴趣的会议，”哈特说。“一旦学校开学，教学技术教练团队将共同努力，确保参与者在课堂上实施新策略时取得成功。”

会议之后将进行一对一的辅导周期和其他专业发展(PD)会议。

“这不是传统的坐式专业发展，”哈特解释说。“主持人被要求模仿我们希望我们的学生在课堂上做什么，这是他们学习的积极参与者。”

虽然会议是以技术为重点的活动开始的，但它已经发展到包括学生学习经历的PD。一个人研究了一些男孩在学术环境中如何挣扎，另一个人关注视觉表征在数学中的好处。例如，教师们学习研究表明，当学龄前儿童以15分钟为增量在数字线上处理数字时，低收入和中等收入家庭的学生之间的学习差距就会消失。

“当我们使用教学镜头和学生学习成果来分析我们正在使用的技术时，我们确保该工具是合适且相关的，”Hart说。“通过与其他部门和学校员工联系，我们确保共享的内容能够满足所有学区员工的需求，并将学生放在最前沿，而不是技术。”