布朗克斯郡Concourse Village小学的四个二年级男孩躺在地毯上，空中轻弹萨克斯管，在教室里的演讲者中弹着脚。但是他们的老师Lozada先生并没有告诉他们坐直或停止摇摆：他们可以摇摆自己想要的一切，只要他们专注于当天的数学课上跳过计数即可。

在房间的另一部分，一个女孩走到白板上写下自己的数学问题解决方案，其他几个人则在iPad上工作，而一位共同老师和一名学生老师则在房间里转来转去。

乍一看，流动的教室结构与一些传统知识形成了鲜明的对比，即在高贫困公立学校学习所需知识的程度高于纽约市近96%的小学，其结果与顶级表演“无借口”特许学校，其中严格的规则和制度被认为是成功的。

取而代之的是，在Concourse村，对学生的高期望，扁平化的报告结构，尤其是对教师赋权的重视以及在所有科目上采用创新的素养优先方法的结合，帮助361名学生取得了卓越的成绩。2018年，有88%的学生通过了英语和数学状态测试，比全市平均水平高出40分以上.2018年，该学校被美国教育部授予卓越蓝丝带奖。

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校长亚历克斯·索登(Alexa Sorden)说，学校的部分有效性源于一种信念，即所有学生都可以在获得高质量的教学实践以及支持性和安全的学习环境的同时学习。每天早晨，老师们在到达学校时都会用拥抱和握手向孩子们打招呼，扫描是否有麻烦的迹象，并据此进行干预。

“我们位于美国最贫穷的国会区。长期以来，这一直是未能成功的理由。”学生中的索登说，其中15%的学生无家可归。“作为学校的负责人，我没有关于学生是否拥有IEP或住在庇护所的对话，我不相信这些事情会阻止你。”

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学校并不总是成功的故事。

2013年，索登(Sorden)的前任学校因表现不佳和维修不佳而被关闭后，重新开放了这所小学。

“以前没有任何一致性，”索登说，他在附近的华盛顿高地的一个低收入家庭中长大。“从家具到语言，我都需要调整一切，这样孩子们才能有一种可预测的感觉并感到安全。”

学校快照

广场村小学

学前班到5 年级| 纽约州布朗克斯

注册

361 | 公共， 城市

人均支出

免费/减少午餐

96%

人口统计：

66% 西班牙裔

33% 黑色

1% 其他

数据来自2018-19学年

当同样的一年级和二年级学生返回索登(Sorden)的第一年校园时，他们受到了粉刷一新的建筑，新的模块化家具和新老师的欢迎。变革的一部分包括领导层的转变，这赋予了教师更多的自主权。扁平的领导结构Sorden是校园内唯一的管理员，它鼓励Concourse Village的工作人员互相学习，并相信他们知道最适合自己的学生。

使用精心编排过程调用intervisitation，Sorden对关老师与互补的长处和短处。这些对(或“成长伙伴”)一次连续六周，每周一次，彼此拜访彼此的教室，观察15分钟。之后，他们会面，以与教孩子相同的格式提供反馈：TAG(告诉您喜欢的内容，提出问题并提出建议)。

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当四年级英语和社会研究老师Lizzette Nunez来到Concourse Village教书时，她注意到“气候有所不同”。

“这不是'关上门'。” 那是'我们是一个团队;我们将帮助您;我们将一起努力。如果有最佳实践，我将与您分享。”她说。

以扫盲为先的方法

为了在学校建立有效的实践，索登借鉴了自己九年的课堂老师和扫盲教练的经验，当时她开发了一种名为“协作阅读”的方法，将合唱阅读和近距离阅读结合在一起。

在该模型中，学生每天大声朗读部分具有挑战性的新的年级和年级以上课文，以提高词汇量并提高阅读能力。然后，他们按照MACAS方法(主要思想，注释，理解，作者的目的和摘要)以小组的形式回答问题，以揭露通常在共享的安全空间中不透明的分析过程的神秘性，然后再自行尝试。

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学校还强调应在所有学科中教授识字技能。从艺术到数学，每个班级都侧重于近距离阅读和反思性写作，以培养学生对文本的批判性思维。

“我之所以做好准备，是因为老师教给我很好的知识，” CVES毕业生，现在的七年级学生Kianna Beato说。他引用了注释和数学和英语重读等技巧来增强她的自信心和能力。“我知道在另一所学校没有什么可害怕的。”

在Yasmin Al-Hanfoosh的班级中，莫扎特正在演奏三年级学生，每班六人一组，密切阅读科学课本。Al-Hanfoosh指导学生查看提示中的单词-“磁铁的作用是什么?”-也在课本中找到该单词的主要思想。当他们完成后，他们去一个站并练习在新文章中自行寻找主要思想。

在数学课上，所有学生在解决数学单词问题时都遵循五个标准步骤：注释问题;想出解决方案;使用策略来解决它;描述如何使用标签和数学语言解决该问题;最后，通过确定模式和规则建立联系。

“这很重要，因为他们的阅读能力将得到提高，”数学和科学老师布莱尔·帕切科(Blair Pacheco)解释说。“他们正在磨练特定的单词，因此将有助于他们掌握要点，并真正理解他们正在阅读的内容。”

寄予厚望的文化

对识字的关注甚至扩展到了对艺术的更深刻理解和欣赏。

在考特尼·沃森(Courtney Watson)的二年级艺术课中，学生讨论了复杂的概念，例如色彩如何在艺术家罗玛尔·比尔登(Romare Bearden)的《街区》(The Block)和爱德华·霍珀(Edward Hopper)的《铁路路堤》中传达情绪，以及情绪如何与理解农村，城市和郊区社区的特征联系起来。之后，他们将主题应用于自己的艺术品。

沃森在提及学生人口统计资料时说：“文本有时可能非常令人生畏，特别是对于那些挣扎的阅读者或英语学习者而言。” “艺术是一种通用语言，每个孩子都能读懂一件艺术品。”

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这种跨学科的方法使许多Concourse Village学生的阅读和数学能力达到了年级以上，其中包括那些从学校开始就几乎不懂英语的学生。值得注意的是，英语学习者和残疾学生，谁粗略学生总数的四分之一数，得分较高比一般教育的学生都数学和英语语言艺术状态的测试。

“我们是一个社区，这是一个真实的声明，”在学校附近长大的二年级老师Richard Lozada说。“我有支持;我可以去任何人。问人们需要什么并相互学习，使人们感到非常自在。”