促进积极行为

对话圈是聚会的场所，所有参与者都围成一圈，彼此面对面，以促进开放，直接的交流。

对话圈提供了一个安全的，支持性的空间，所有学校社区成员都可以在此讨论敏感话题，通过分歧达成共识并建立共识。

在Glenview小学，圈子是名为Restorative Justice的计划的一部分，该计划旨在建立学生之间的协作，尊重和积极行为。这些圈子在课堂上的实施缓慢，两年后，课堂行为有了明显改善。

怎么做的

以积极的心情开始新的一天

在教师与同龄人一起使用该技术后，Glenview的教室中使用了Dialogue Circles。首次实施时，提供了SEL顾问的反馈和支持。

两年后，学校经历了纪律转变，因为工作人员通过社区建设而不是惩罚来共同解决行为不端。

签到圈子

签到圈子是一种开始新一天的好方法，它可以邀请学生分享自己的感受并倾听他人的声音。

教师应将自己圈在圈子中，以表明他们在这些聚会中是促进者和听众，而不是权威人物。

使用“讲话片段”来提醒学生注意演讲者，并且一次只能讲话。

正念练习有助于释放紧张感，并专注于当前时刻。

花至少五分钟时间;随着学生变得更加舒适，您可以逐渐扩展。

始终允许学生选择退出。

建立舒适感和信任感的活动样本：

以1到5的等级：要求每个学生以1到5的等级来评价自己的感觉，其中“五个”可能表示即将到来的生日，而“一个”则可能意味着家庭有麻烦。通过分享您的感受和原因开始活动。

您在我的船上：让学生分享一些个人经历​​，例如经验或他感兴趣的内容，说：“如果...，您就在我的船上。”例如，“如果您喜欢，您就在我的船上”薯条”或“如果今天早上有人不高兴，您就在我的船上。” 所有同意该声明的人都起床并更换席位;其他人保持就座。

缔造和平圈子

缔造和平圈子可用于帮助解决个人之间的冲突或解决学术问题。解决冲突的圈子关注恢复而不是惩罚，其目标是修复损害，支持关系并解决问题。

鼓励学生在遇到问题时与老师取得联系。

要开始圈子，请确定谁发起了圈子，并询问学生是否知道他们为什么在那里。

从发起圈子的学生开始定义问题。着重提高对每个学生的感受和观点的认识。

提出强调选择以及选择如何与学生的价值观相关的问题。

鼓励学生至少对与他们有冲突的学生分享一种积极的想法。

询问受到伤害的学生，什么可以帮助他们感觉更好。

学术干预圈

学术干预圈为学生提供了表达自己需求的机会，并帮助教师和管理人员了解学生正在解决的问题。

包括家庭成员，老师，辅导员和/或管理人员，以制定解决学生的学术和情感需求的策略，例如一对一辅导或家访。

跟踪高风险学生，包括他们的问题以及正在协调对他们的支持的个人圈子，以确保他们正在获得他们所需要的帮助并取得进步。